《数一数》（教案）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版.docx

《数一数》（教案）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

一、教学内容分析

《数一数》（教案）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

本节课的主要教学内容是数数和识数，包括认识数字1-5，能够按照顺序数数，以及能够进行简单的加法运算。这些内容与学生已有的知识有关，因为学生在幼儿园已经学习了一些基本的数字和数数，这为本节课的学习打下了一定的基础。同时，本节课的内容也是后续学习的基础，例如学习加减法、乘除法等，都需要学生能够熟练地进行数数和识数。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。通过学习数字1-5，学生能够运用数学思维来理解和掌握数字的概念，同时通过数数和加法运算的实践操作，学生能够提高自己的动手能力和解决问题的能力。这些素养目标与学生未来的学习和生活密切相关，能够帮助学生在未来的学习和生活中更好地运用数学知识解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是数字1-5的认识和数数，以及简单的加法运算。首先，学生需要能够认识和正确书写数字1-5，这是后续学习的基础。其次，学生需要能够按照顺序数数，包括正向数数和逆向数数。最后，学生需要能够进行简单的加法运算，如1+1、1+2等。这些内容是本节课的重点，教师需要有针对性地进行讲解和强调。

2.教学难点

本节课的难点主要集中在数字的认读和书写，以及加法运算的理解和应用。首先，对于一些学生来说，数字的认读和书写可能存在困难，尤其是对于数字5的认读和书写。其次，对于加法运算，学生可能难以理解和掌握加法的意义，以及如何进行加法运算。

针对这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）对于数字的认读和书写，可以通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生理解和掌握数字的概念。

（2）对于加法运算，可以通过实际操作，如使用计数器、实物等，帮助学生理解和掌握加法的意义，以及如何进行加法运算。

（3）对于学生的难点，可以通过小组合作、同伴互助等方式，帮助学生互相学习和交流，共同克服难点。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授、讨论、游戏和实践活动。

1.讲授法：教师通过讲解数字1-5的概念、数数的方法和加法运算的规则，帮助学生理解和掌握核心知识。在讲授过程中，教师可以通过实物展示、图片辅助等方式，使抽象的概念具体化，便于学生理解和记忆。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在课堂上分享自己的理解和经验，促进学生之间的互动和交流。讨论的话题可以是数字的认读和书写、数数的方法和技巧等。通过讨论，学生可以加深对知识的理解，提高思维能力。

3.游戏法：教师设计一些与数字1-5相关的游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固数字的概念和数数的方法。

4.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如使用计数器进行加法运算、用实物进行数数等，帮助学生将理论知识应用于实际操作中，提高学生的实践操作能力。实践活动可以让学生在动手操作中理解和掌握加法运算的规则，培养学生的数学思维能力。

此外，教师还可以使用PPT、视频等教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习材料和视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，通过展示数字的图片，让学生直观地认识和记忆数字；通过播放数字的动画，让学生更加直观地了解数字的概念和数数的方法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字1-5的认识和数数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字的认读和书写、加法运算等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字的认识、数数和加法运算的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字的认识、数数和加法运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字的认识、数数和加法运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字的认识、数数等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字的认识、数数和加法运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字的认识、数数和加法运算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出数字的认识、数数和加法运算重点，强调数字的认读和书写、加法运算难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字的认读和书写、加法运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考