小学教学：原创语文四上第八单元教案《讲历史人物故事》.docx

统编小学语文教科书四年级上册第八单元

口语交际：讲历史人物故事

【学习目标】

1.尝试用个性化的卡片提示重要信息，讲自己喜欢的历史人物故事，能讲完整、讲流畅、讲得有条理。

2.讲述故事的过程中能够关注听众的反应，能使用恰当的语气和肢体语言，让讲述更生动。

3.在互动评价中能养成认真倾听的交际习惯。

【任务设计】

1.“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”（呈现单元篇章页和目录）同学们，中华上下五千年，悠久的历史长河中，涌现出许多风流人物，给后世留下一个个令人回味的历史故事。

2.这个单元，我们已经认识了许多历史人物——王戎、西门豹、扁鹊、纪昌，还学讲了有关他们的故事。（呈现单元任务主题：“耳朵”里的历史人物）这节课，我们还要学习讲更多的历史人物故事，把这些故事录制成音频，制作成班级故事集。除了课文中的故事，你们还读过哪些历史人物故事？（2名）

3.看来，你们已经为举办故事会做好充足的准备了！

任务一：借助故事卡，试讲故事

1.那怎样才能讲好历史人物故事呢？请同学们自己读一读交际提示，圈一圈关键词。（根据学生反馈，大屏幕现场圈画关键词）

2.（板书：讲前读故事写故事卡）课前，同学们已经制作了故事卡。（PPT呈现故事卡）有用情节图的，有用表格的，还有的是用思维导图的，简单又清楚。下面，就请同学们对照评价表，借助故事卡，把故事讲完整。

“历史人物故事会”评价表

评价标准

星级

1．讲完整故事的起因、经过、结果。

☆

3.（呈现折好的故事卡）请一位同学讲。你们觉得他能得到讲完整的这颗星吗？如果你觉得自己也能得到这颗星的，请举手！看来，你们已经能把故事讲完整了。

任务二：完善故事卡，讲好故事

1.那怎样才能把故事讲清楚、讲生动呢？既然是人物故事，人物的信息至关重要。（呈现课文开头）先来看《王戎不取道旁李》的开头，这篇课文讲的是王戎小时候的故事，所以年龄是他的重要信息。（圈出七岁）我们可以打开故事卡的左边部分，标注他的年龄；再比如《西门豹治邺》，讲的是战国时期，著名官员治邺的故事，所以朝代和官职是重要信息，我们也可以填在人物信息这一栏。（两篇课文同时呈现）

2.在故事情节一栏，你觉得还要补充哪些内容可以让故事更生动呢？

预设：人物语言、人物动作。

道边李树多子折枝→诸儿竞走取之，唯戎不动→此必苦李→取之，信然

点拨1：比如，在《王戎不取道旁李》这个故事中，我们就可补充王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李。”

点拨2：想象一下，他当时说话的表情、动作是怎样的？（根据学生反馈，在故事卡上以泡泡的形式补充：疑惑、手指着李子树）加上语言和动作，故事就会变得更加生动！

点拨3：有的时候，历史人物故事还会告诉我们一定的道理，所以，我们也可以打开故事卡的右半部分，补充故事的道理。

点拨4：同样以《王戎不取道旁李》为例，这个故事带给你什么启发？（现场补充：我们要向王戎学习，遇事先观察，思考后推测，最后再验证，不要人云亦云。）

3.下面，请同学们用上刚才学到的方法，翻开你的故事卡，在故事卡相应的位置补充主要人物的重要信息，或人物语言，或故事道理。

学习要求：

1．补充主要人物的重要信息，或人物语言，或故事道理。

2．自主练讲，合理想象，注意语气，加上适当的动作和表情。

4.请一位同学讲。提示：讲完后，你可以问问大家是否喜欢你的故事？请他来评一评你能得到几颗星。（板书：问评）

“历史人物故事会”评价表

评价标准

星级

1．讲完整故事的起因、经过、结果。

☆

2．讲清楚主要人物的重要信息，或人物语言，或故事道理。

☆

3．合理想象，注意语气，加入适当的动作和表情。

☆

5.下面，就请同学们用上这样的方法，同桌合作，互讲互评。

6.哪些同学获得了三颗星？请1位同学上来讲。同桌评价，其余同学补充。

任务三完成课后作业，录制音频

1.这么精彩的故事，老师已经把它录制下来的。（播放故事会背景图及音频）接下来，我们就可以录制班级故事集了。

2.除了刚才同学们讲的这些故事，精彩的历史人物故事还有很多。（播放历史人物故事图片）这些故事都闪耀着古人的智慧。

3.课后，请同学们练习讲好一个历史人物故事，录制下来，放入班级的故事集中，让更多的人能听到这个故事。

【板书】

讲历史人物故事

讲前读故事写故事卡

讲时人物信息人物语言故事道理

语气动作表情

讲后问评