幼儿园：“乐趣童年 幸福未来”课程的思与行华丽芬）.docx

“乐趣童年幸福未来”课程的思与行华丽芬

一、园所介绍

各位领导、园长、老师们：

大家上午好。我是遂昌县示范幼儿园教育集团公派至遂昌凯恩路幼儿园的华丽芬。首先我瑾代表遂昌凯恩路幼儿园的全体教职工对大家莅临我园参加第十次的幼儿园课程改革推进会表示热烈的欢迎和衷心的感谢！借此机会，我也想感谢教研室的周灵艳老师为我们创设了这个展示我园、相互学习，相互观摩、共同进步的学习机会。

今天我分享的主题是“乐趣童年幸福未来”的思与行。在座的很多老可能经常会路过凯恩路幼儿园，但却是第一次走进我们幼儿园，在此我想就幼儿园的大致情况进行简要的介绍，以及近几年我园的课程是如何落地实施的向大家做一个简要的汇报。

遂昌凯路幼儿园成立于2018年的3月，2020年11月通过省二级幼儿园的正式评估，是一所省二级的普惠性民办幼儿园。2019年6月成为遂昌县示范幼儿园教育集团的托管园，实行集团化管理。

凯恩路幼儿园以“乐于行，美于心”为办园理念，让孩子乐享幸福体验，获得幸福生活！

凯：主要含义是温和、善良、欢乐、凯旋而归的意思。恩：恩者，仁也，本义即为爱心的承启和转推。路：汉字路，基本字义为道，往来通行的地方，其他含义为思想或行动的方向、途径。

凯恩路三字与我们的办园理念完全契合，凯恩路幼儿园注重孩子快乐的情绪体验，让孩子在成就感的活动中获得自信、勇敢的品质。拥有一颗温和、善良和感恩的心，从小培养孩子的礼仪和良好的品质，从而使孩子们享受最美好的童年生活。

凯恩路幼儿园，从心开始！经过几年的摸索，各条线工作慢慢清晰流畅。我们幼儿园实施的是“乐趣童年幸福未来”课程，“乐趣”是指快乐、乐于、趣味；“幸福”是一种感受，也是一种能力。在此课程中关注当下活动的意义带给孩子的幸福体验及获得创设幸福生活的能力。

“幸福”是一个很抽象的概念，如何去定义是否幸福呢？对于教师、家长、孩子们来说，幸福到底是什么？为了幸福课程更加落地，我们就关于幸福的理解我们也对家长、教师、幼儿层面进行问卷调查，让我们一起来看看

从这份家长、教师问卷的调查中，我们能够看出，家长们、老师们对幸福的理解是什么呢？平安、健康、快快乐乐。当说到什么事情让你感觉很幸福呢？95.8%，这个概率是非常的高了。他是要家庭和睦，身体健康，然后幸福的来源是来自于有75.87%的人是感觉，精神状态，以此我们能看出现在人们的幸福感更多的不是来源与物质层面的满足，我们的幸福感更加的倾向于我们的精神层面的一种幸福感受。

那么孩子们对幸福的理解又是怎样的呢？再来听听老师、孩子们怎么说的（幸福说视频）

就像我们今年学前教育宣传月的主题，倾听儿童相伴成长，当我们静下心来，蹲下来，静静的聆听孩子的心声。当我们了解孩子的需求、孩子们的所思所想，那我们接下来做的活动才会更有意义。

幸福不是一个口号，幸福是在一个个活动中、一件件真实事件中，通过自我感受、实践而达到的一种幸福的体验。

二、课程框架阐述

在课程推进中，我们秉承一日活动皆课程、促进儿童全面发展的原则，让课程游戏化、生活化、经验化，让我们的生活、节日、自然变化等融入课程的始终，让学习随手可见，幸福随处发生。

我们以泰勒·本-沙哈尔博士的幸福观点。诺丁斯的幸福教育理论和杜威经验主义教育理论作为课程的理论依据。以“阳光、有爱、乐言、善思、智创”为课程目标，从自我、自然、社会三个维度选择课程内容，把儿童的兴趣与需要、生活与经验、学习与发展、文化的传承与发扬、园内外独特的教育资源作为课程内容的来源。

通过主题活动，就是围绕完整儿童教材开展的基础课程（附课程内容一览表）。

仪式活动，仪式活动作为一种文化的象征，使一些看似普通的事件被赋予一种特别的意义，通过仪式活动挖掘出特殊的教育价值，让幼儿在特定的场合经历特殊的情感历程，

感受仪式、场域、氛围带来的对心灵的震撼。孩子们在潜移默化中得到熏陶感染，进而达成幼儿园育人目标（附仪式活动一览表）。

乐真游戏，是指专用活动室

及区域游戏活动（附乐真游戏图片）。

乐享生活，我们的幸福课程重视生活活动的教育价值，追求生活活动的教育品质。我们的乐享生活贯穿于幼儿的一日活动中，着力在培养孩子良好的生活卫生习惯，比如说睡眠、饮食、排便、盥洗、整理等，注重幼儿在生活中的自理、自主、规范、愉悦。乐美节日，就是我们法定的节日活动,通过以上五方面来实施我们的课程

把基于课程评价的课程审议作为课程管理最主要的载体。我们希望把孩子放在课程的中央，把课程的主动权还给孩子和教师，让他们成为共同开发和创造课程的人。

三、教师幸福（课程建设过程就是教师专业成长的过程）

刚才就整个幸福课程的框架以及我们课程内容、课程实施的路径进行了分享，那么，在课程