人教版（PEP）五年级下册 Recycle 1 Sarahs weekend Part one 教学设计.docx

人教版（PEP）五年级下册Recycle1SarahsweekendPartone教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《人教版（PEP）五年级下册Recycle1SarahsweekendPartone》是一节英语课程，主要围绕Sarah的周末活动展开，通过描述她的日常活动来引导学生学习一般过去时态。本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一般过去时态的简单句子，并能够运用这种时态描述过去的事件。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和共鸣。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握英语知识，还能够提高自己的语言运用能力，培养对英语的兴趣和爱好。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的英语水平。同时，我还会注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动中学习，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的简单句子，提高他们的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习Sarah的周末活动，学生能够了解不同的文化背景，增强他们的跨文化交际意识，培养他们的文化素养。

3.思维品质：通过分析Sarah的周末活动，学生能够培养他们的观察力、逻辑思维能力和创新能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够学会运用自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高他们的学习效果和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般过去时态的语法知识：本节课的核心内容是一般过去时态的构成和用法。学生需要掌握一般过去时态的构成规则，即在动词原形后面加-ed，以及如何运用这种时态描述过去的事件。

（2）描述周末活动的词汇和短语：学生需要学习和掌握与周末活动相关的词汇和短语，如goshopping、watchamovie、visitfriends等，以便在口语和写作中能够准确表达自己的过去经历。

（3）听力理解能力：学生需要能够听懂并理解一般过去时态的句子，以及能够根据听到的信息回答问题。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的语法知识：对于学生来说，理解和掌握一般过去时态的构成和用法可能存在困难。他们可能对动词加-ed的规则感到困惑，以及如何正确运用这种时态描述过去的事件。

（2）听力理解能力：学生可能对听力材料中的细节信息捕捉不够准确，对一些模糊的或者快速的语速产生理解困难。

（3）口语表达能力的培养：学生可能在口语表达中难以准确使用一般过去时态，特别是在描述自己的过去经历时，可能会忘记使用正确的时态或者使用错误的词汇。

针对以上教学重点和难点，教师需要采取有针对性的教学方法，如通过示例、练习、听力训练和口语练习等方式，帮助学生理解和掌握一般过去时态的用法，提高他们的语言运用能力。同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，提供足够的练习机会，以便他们能够通过实践来巩固所学知识。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生教材和人教版（PEP）五年级下册Recycle1SarahsweekendPartone的相关材料

-白板和记号笔

-计时器

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard

信息化资源：

-教学PPT和幻灯片

-与课程内容相关的视频和音频材料

-在线互动游戏和练习题

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-任务型教学法，如信息差活动

-问答和互动式教学活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这