13《人物描写一组》之《两茎灯草》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

13《人物描写一组》之《两茎灯草》教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的教学内容选自统编版五年级下册语文教材的第三单元，具体为第13课《人物描写一组》中的《两茎灯草》。本课是《儒林外史》中的一个片段，通过描写严监生的吝啬形象，表现了他对金钱的极度吝啬和对生命的漠视。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生通过之前的学习，已经对人物描写有了初步的认识，能够通过外貌、语言、动作等描写把握人物形象。在此基础上，本节课通过学习《两茎灯草》，让学生进一步掌握通过细节描写来表现人物性格的方法，同时通过严监生的形象，使学生对封建社会中的吝啬鬼形象有更深刻的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生语文学科的核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造。通过学习《两茎灯草》，使学生能够运用语言文字进行交流、表达和创作，提升语言运用能力；能够通过文本分析，发展批判性思维和创造性思维，提升思维品质；能够理解文本中的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化；能够对文本进行审美鉴赏，培养审美情趣和审美能力。

学情分析

本节课面向的是五年级下学期的学生，他们已经具备了一定的语文素养和阅读能力，能够理解和分析文本内容，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于学生个体差异较大，他们在知识、能力和素质方面存在不同程度的发展。

首先，在知识方面，大部分学生已经学习了人物描写的基本方法，能够通过外貌、语言、动作等描写把握人物形象。然而，对于通过细节描写来表现人物性格的方法，部分学生可能掌握得不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提升。

其次，在能力方面，学生们的思维发展水平不同，有的学生能够通过文本分析，发展批判性思维和创造性思维，而有的学生可能在这方面的发展相对滞后。因此，本节课需要在教学过程中关注学生的思维发展，通过问题引导和讨论交流，促进学生的思维能力提升。

再次，在素质方面，学生们对传统文化的了解和理解程度不同。有的学生对传统文化有着浓厚的兴趣，能够理解文本中的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化；而有的学生可能在这方面的发展相对薄弱，需要通过本节课的学习进行引导和提升。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。有的学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，而有的学生可能在这方面的发展相对滞后，需要教师进行关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版五年级下册语文教材，学生需要预先阅读第13课《人物描写一组》中的《两茎灯草》，了解文本内容和人物形象。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解文本内容和人物形象，准备以下辅助材料：（1）严监生的人物形象图，展示其吝啬和病态的形象；（2）封建社会吝啬鬼形象的相关视频，帮助学生了解封建社会中的吝啬鬼形象；（3）文本中的重点句子和段落的标注，帮助学生理解文本的重点和难点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和讨论，将教室布置为分组讨论区，每组设置一张讨论桌和足够的椅子，方便学生进行小组讨论和交流。同时，在教室四周布置展示板，用于展示学生的讨论成果和思维导图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两茎灯草》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《两茎灯草》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《两茎灯草》的图片或视频片段，让学生初步感受文本的魅力或特点。

简短介绍《两茎灯草》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《两茎灯草》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两茎灯草》的基本概念、人物形象和情节发展。

过程：

讲解《两茎灯草》的定义，包括其主要人物形象和情节发展。

详细介绍文本中的主要人物形象和情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《两茎灯草》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两茎灯草》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《两茎灯草》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《两茎灯草》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每