16《雷雨》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

16《雷雨》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《雷雨》是2023-2024学年语文二年级下册统编版中的一篇课文。本课文以生动的描绘和丰富的想象力，引导学生了解了雷雨的形成过程，以及雷雨天气中的自然现象。课文内容与学生的生活实际紧密结合，激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生的观察能力和想象力。

本课文共有三个自然段，主要介绍了雷雨的形成原因、雷雨天气中的现象以及雷雨过后的景象。课文通过形象生动的描绘，让学生了解了雷雨天气中的闪电、雷声、雨滴等自然现象，同时引导学生关注自然现象背后的科学原理。

在教学过程中，要引导学生朗读课文，感受课文的韵律美，同时通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的观察能力和想象力。在理解课文内容的基础上，教师可以设计一些相关的实践活动，如观察雷雨天气、绘制雷雨场景等，让学生在实践中进一步巩固课文内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《雷雨》这篇课文，学生能够掌握课文中的关键词汇，理解课文的句式结构和语言表达。同时，通过课堂讨论和表达，提高学生的口头表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中描述的雷雨现象，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力。教师引导学生思考雷雨形成的原因，培养学生的科学思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中生动形象的描绘，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力。同时，教师鼓励学生通过绘画、写作等方式，表达自己对雷雨场景的想象和创造。

4.文化传承与理解：通过学习《雷雨》这篇课文，学生能够了解中国传统文化中对自然现象的解读和表达方式。教师引导学生关注自然现象背后的文化内涵，培养学生对传统文化的认同和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《雷雨》这篇课文之前，学生已经学习了二年级下册的前置课文，对自然现象有一定的了解。他们可能已经掌握了诸如云、雨、风等基本天气现象的概念。同时，学生通过对其他课文的阅读，积累了一定的语文基础，能够理解和运用简单的文字表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习过程中，他们善于观察和表达，喜欢通过互动和合作来完成任务。在语文能力方面，学生能够熟练地朗读和理解简单的故事内容，具备一定的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雷雨》这篇课文时，学生可能会对雷雨形成的原因和雷雨天气中的自然现象感到困惑。他们对抽象的科学概念理解起来可能存在一定的困难。此外，课文中的一些生僻词汇和复杂的句子结构可能会影响学生的理解。因此，教师需要通过图片、实物等直观教具，以及生动的语言描述，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学习能力的学生适当的指导和支持，确保他们能够顺利完成学习任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置雷雨天气的情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。教师可以利用多媒体展示雷雨天气的图片和视频，引导学生观察和描述雷雨现象。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。教师可以组织学生分组讨论雷雨现象的原因和特点，让学生在互动中学习和思考。

3.探究式教学法：引导学生主动探究雷雨相关的问题，培养学生的问题解决能力和科学思维。教师可以提出一些问题，如“雷雨是如何形成的？”、“雷雨天气中的现象有哪些？”等，让学生通过阅读课文、观察图片等方式寻找答案。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示雷雨天气的图片、视频和动画，直观地展示雷雨现象，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教师可以通过播放雷雨声音、展示雷雨形成的过程等，让学生身临其境，增强学习体验。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，利用教学软件进行课文朗读、词汇游戏等活动，让学生在互动中学习，增加学习的趣味性和互动性。

3.实物教具：利用实物教具，如雨伞、闪电玩具等，让学生直观地感受雷雨现象，增强学习体验。教师可以展示实物教具，让学生观察和描述雷雨现象，引导他们思考和解释。

4.课堂活动：设计一些与雷雨相关的课堂活动，如绘画雷雨场景、表演雷雨故事等，让学生动手实践，提高学习的趣味性和参与度。教师可以组织学生进行绘画活动，让他们根据课文内容绘制雷雨场景，培养他