格式塔原理在小学古诗词意象教学中的的应用研究 论文.docxVIP

格式塔原理在小学古诗词意象教学中的的应用研究

【摘要】部编语文教材已经施行，诗词数量明显增多而且多是名篇佳作。侧重古诗诗歌中的意象教学，可以有效提高古诗教学的有效性，学生从诗词情感中也受到启发,进而探寻自己的人生观和价值观。古诗词本身具有的特点决定了古诗词教学的难度系数不低,将相关的心理学知识引入语文教学,可以探索出一种更为有效的分析方法，丰富古诗词的教育教学方法。格式塔心理学来源于人类对整体性问题的思考和探索,作为当代心理学的一个分支,在心理学中占据着重要的地位。其所提出的同构性原理、整体性原理、闭合性原理,对分析中国古诗词中的“意象”有很强的借鉴性和指导意义。本研究旨在应用格式塔心理学原理,对中国古诗词的意象特征进行分析，研究了新型的诗词意象分析方法，提高学生的审美能力。

【关键词】格式塔原理古诗词意象

格式塔学派是当代心理学中重要的流派之一，兴起于20世纪初的德国。格式塔意即“模式、形状、形式”等，意思是指“动态的整体”。格式塔是德文，意译为完形，因此格式塔心理学又称为完形心理学。

格式塔心理学有三条重要原理，即同构性原理、整体性原理、闭合性原理。格式塔心理学认为在知觉活动中，作为对象的物理现象与作为认知主体的大脑生理现象之间存在某种同形关系，即同构性原理。它反对单个元素分析，强调整体，认为整体大于部分之和，即整体性原理。当遇到外界不完整时，人们会调动自己的经验，运用想象