9 短诗三首 (教学设计) 2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教材分析

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册的“短诗三首”，包括朱自清的《春》、叶赛宁的《夜静春山空》以及王维的《鹿柴》。通过学习这些短诗，学生可以了解诗歌的韵律美，感受诗人的情感世界，同时提高自己的审美能力和文学素养。

《春》通过对春天的描绘，表达了作者对美好生活的向往和赞美。学生通过学习这首诗，可以感受到春天的美好，激发对生活的热爱。

《夜静春山空》通过对春夜山林的描绘，表达了一种宁静、祥和的意境。学生通过学习这首诗，可以培养自己的审美情趣，提高对自然美的感知能力。

《鹿柴》通过对鹿柴的描绘，表达了诗人对自然美景的赞美之情。学生通过学习这首诗，可以了解到古代诗人对自然美景的热爱和赞美，激发自己对大自然的热爱。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首短诗，了解诗歌的韵律美，感受诗人的情感世界，同时提高自己的审美能力和文学素养。在教学过程中，教师可以引导学生通过朗读、赏析、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课以培养学生核心素养为目标，注重培养学生的文化素养、审美能力和创新思维。通过学习《春》、《夜静春山空》和《鹿柴》三首短诗，使学生了解诗歌的韵律美，感受诗人的情感世界，提高学生的审美能力和文学素养。同时，通过诗歌的学习，培养学生的文化认同感和文化自信，激发学生对传统文化的热爱。此外，通过诗歌的赏析和创作，培养学生的创新思维和创造力，提高学生对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过学习《春》、《夜静春山空》和《鹿柴》三首短诗，了解诗歌的韵律美，感受诗人的情感世界，提高学生的审美能力和文学素养。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）诗歌的韵律美：通过朗读、赏析等方式，使学生感受到诗歌的韵律美，理解诗歌的韵脚、节奏和韵律结构。

（2）诗人的情感世界：通过对诗歌的解读，使学生了解诗人的情感世界，感受诗人的情感表达方式。

（3）审美能力和文学素养：通过诗歌的学习，培养学生的审美能力和文学素养，提高学生对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能对诗歌的韵律美、诗人的情感世界以及审美能力和文学素养的理解和把握。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）诗歌的韵律美：学生可能对诗歌的韵脚、节奏和韵律结构不够敏感，难以理解和感受诗歌的韵律美。

（2）诗人的情感世界：学生可能对诗人的情感表达方式不够敏感，难以理解和感受诗人的情感世界。

（3）审美能力和文学素养：学生可能对诗歌的鉴赏能力和创作能力不够自信，难以理解和把握审美能力和文学素养。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内容和情感，培养学生的文学素养和审美能力。同时，教师还需要提供适当的指导和反馈，帮助学生提高对诗歌的鉴赏能力和创作能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、分析，引导学生理解诗歌的韵律美和诗人的情感世界，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的见解和感受，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（3）赏析法：引导学生对诗歌进行深入的赏析，通过朗读、品味、联想等方式，让学生感受诗歌的意境和情感，提高学生的审美能力和文学素养。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体设备展示诗歌的文本、图片、音频和视频，使学生更加直观地感受诗歌的韵律美和情感表达。

（2）教学软件：运用教学软件进行诗歌鉴赏和创作，提供丰富的学习资源和互动平台，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

（3）互动式教学：通过在线平台、讨论区等方式，鼓励学生积极参与互动，分享自己的观点和感受，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的韵律美和诗人的情感世界，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的韵律美和诗人的情感世界。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线