18 文言文二则-（Word教案）2023-2024学年四年级语文下册同步备课.docx

18文言文二则-（Word教案）2023-2024学年四年级语文下册同步备课

一、教材分析

《18文言文二则》是2023-2024学年四年级语文下册同步备课的重要内容。本节课主要通过两个文言文故事——《掩耳盗铃》和《守株待兔》，让学生感受文言文的魅力，理解文言文的基本结构，提高学生的文言文阅读能力。同时，通过分析两个故事中的寓意，引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性。

《掩耳盗铃》讲述了一个人偷铃铛却掩耳盗铃的故事，寓意着欺骗自己的想法和行为。《守株待兔》讲述了一个人偶然得到了一只兔子，从此便守着树根等待兔子自己撞上门来的故事，寓意着侥幸心理和懒惰的行为。这两个故事都旨在告诉学生，只有通过自己的努力，才能获得成功。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文言文的基本句式和词汇，提高阅读理解能力。同时，通过讲解故事背后的寓意，引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文化素养，使学生能够理解和欣赏文言文的美。同时，通过分析故事中的寓意，引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性，培养学生的道德素养。此外，通过自主学习和合作探讨，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

三、学情分析

在四年级的学生中，他们的知识基础和能力层次各有不同。大部分学生已经掌握了一定的汉语基础知识，对文言文有了初步的认识。然而，对于文言文的语法结构和词汇理解上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力各有差异。部分学生的阅读理解能力较弱，对于文言文中的寓意和深层含义难以理解。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们学会抓住文章的主旨，分析问题，解决问题。

在素质方面，学生的品德素质、文化素养等方面存在差异。部分学生在道德观念方面尚未形成，对于故事中的寓意难以理解。因此，在教学过程中，需要将品德教育融入教学，引导学生树立正确的价值观。

在行为习惯方面，学生的学习态度、课堂参与度等方面存在差异。部分学生学习积极性较高，课堂参与度较高，而部分学生则相反。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

对于课程学习，学生的知识基础、能力层次、素质水平和行为习惯等方面的差异，对教学有很大的影响。教师需要充分了解学生的实际情况，制定针对性的教学策略，以实现教学目标。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受文言文的美，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《掩耳盗铃》时，可以让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，从而更好地理解故事内容和寓意。

（2）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。例如，在讲解《守株待兔》时，可以组织学生进行小组讨论，让他们谈谈对故事中主人公行为的看法，从而引导学生树立正确的价值观。

（3）任务驱动法：通过布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，自主学习、合作探究，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。例如，可以让学生分组查阅文言文词汇，总结文言文的语法特点，从而提高他们的文言文阅读能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《掩耳盗铃》时，可以播放相关的故事动画，让学生更直观地理解故事内容。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线教学、资源共享等，提高教学效果和效率。例如，可以利用教学平台，发布课程预习资料，让学生提前了解课程内容，从而提高课堂学习效果。

（3）纸质教材与电子教材相结合：充分利用纸质教材和电子教材的优势，为学生提供丰富的学习资源。例如，在讲解文言文词汇时，可以让学生查阅电子词典，了解词汇的含义和用法，从而提高他们的文言文阅读能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《18文言文二则》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本结构和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）