22为中华之崛起而读书教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版.docx

22为中华之崛起而读书教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册语文统编版《为中华之崛起而读书》这一章节。该章节主要讲述了周恩来在少年时代立下的宏伟志向——为中华民族的崛起而读书，以及他小时候的故事，体现了他从小就有着崇高的理想和远大的抱负。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国的历史和文化知识，通过本节课的学习，可以让学生更加深入地了解中国历史上有这样一位伟大的政治家、革命家，以及他的崇高理想和伟大抱负，激发学生的爱国情怀。同时，通过学习周恩来小时候的故事，可以让学生了解到成功人士的背后往往有着艰辛的努力和付出，从而激励学生树立自己的目标，为之努力奋斗。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.爱国主义情怀：通过学习周恩来为中华之崛起而读书的故事，引导学生深入理解周恩来总理的爱国情怀，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2.理想与抱负：通过周恩来小时候的学习和生活故事，使学生认识到树立远大理想和抱负的重要性，以及为实现理想所付出的努力和艰辛。

3.自我认知与目标设定：引导学生从周恩来总理的故事中汲取力量，帮助学生进行自我认知，明确自己的兴趣和目标，并学会制定合理的学习计划和目标。

4.价值观和人生观：通过本节课的学习，使学生能够理解和践行社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。

5.语文素养：通过阅读和分析课文内容，提高学生的阅读理解能力、写作能力和语文综合运用能力，培养学生的语文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，对阅读理解、写作、语文基础知识等方面有了一定的掌握。同时，学生也接触过一些中国历史和文化知识，这为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，学生可能对周恩来总理的爱国情怀和伟大事迹感兴趣，尤其是那些对历史人物和事件感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解和写作能力，能够独立完成课堂任务。在学习风格方面，学生们各自有不同的特点，如有的学生喜欢朗读，有的学生喜欢思考，有的学生喜欢动手操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，对一些生僻词汇和句子的理解可能存在问题，需要老师的引导和帮助。此外，对于周恩来总理的伟大事迹和崇高理想，学生可能难以完全理解其深刻的内涵，需要老师通过生动形象的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和感悟。同时，学生在表达自己对周恩来总理的敬仰之情时，可能存在语言组织和表达能力不足的问题，老师需要给予适当的指导和建议。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置周恩来总理小时候的生活情境，让学生身临其境地感受周恩来总理的童年生活，从而更好地理解他的理想和抱负。

（2）案例教学法：以周恩来总理的事迹为例，让学生分析他的成功因素，从而引导学生树立自己的目标，并为之努力。

（3）互动式教学法：在课堂上，教师与学生展开互动，引导学生主动提问、解答问题，激发学生的思维能力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用多媒体课件，展示周恩来总理的生平事迹、历史背景等，丰富学生的视觉体验，提高课堂趣味性。

（2）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于周恩来总理的资料，拓展学生的知识面，帮助学生深入了解周恩来总理。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验周恩来总理的生活和工作环境，增强学生的情感体验。

（4）小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，让学生在讨论中取长补短，提高团队协作能力。

（5）在线交流平台：利用在线交流平台，为学生提供课下交流、讨论的空间，使课堂延伸至课外，提高学生的自主学习能力。

（6）评价与反馈：通过在线评价与反馈系统，及时了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《为中华之崛起而读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习周恩来总理的事迹和理想抱负做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习周恩来总理事迹的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入