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19《大象的耳朵》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《大象的耳朵》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。本课以生动的语言和丰富的情感描绘了大象的耳朵及其功能，使学生感受到大自然的奇妙。文章通过讲述大象耳朵的来历，引导学生认识和理解大象耳朵的作用，以及大象与人类生活的关系，培养学生对动物的关爱之情。

本课时的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解大象耳朵的来历和功能，培养学生对动物的关爱之情。同时，通过本课的学习，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的阅读兴趣。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读与表达能力：通过朗读课文，引导学生感受文章的韵律美，培养正确的发音和语调，提高朗读水平。同时，通过模仿和创造，培养学生运用语言表达情感和想法的能力。

2.理解与思辨能力：通过分析课文内容，引导学生理解大象耳朵的来历和功能，培养学生对文本信息的提取、归纳和理解能力。同时，鼓励学生对课文内容进行思辨，发展批判性思维。

3.关爱与情感态度：通过课文学习，引导学生了解大象与人类生活的关系，培养学生对动物的关爱之情，树立正确的生态保护意识。同时，通过课文中的情感线索，培养学生的同理心和情感表达能力。

4.阅读与兴趣：激发学生对大自然和动物的兴趣，引导学生主动阅读相关书籍，拓宽知识面，培养阅读习惯和兴趣。

三、学情分析

本课的教学对象为二年级的学生，他们已经有了一定的语言表达和理解能力，对动物感兴趣，具备一定的阅读兴趣。但在阅读理解、思辨能力和情感表达能力方面存在差异。

1.知识与能力方面：学生对大象有一定的了解，但对大象耳朵的来历和功能认识不足。通过本课的学习，学生可以丰富对大象耳朵的认识，了解其功能，提高对动物的理解能力。

2.素质方面：学生具备一定的学习习惯和纪律性，但部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。教师需要通过多种教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

3.行为习惯方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在小组讨论中表达较少，影响了整体的学习效果。教师需要关注这部分学生，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。

4.情感态度方面：学生对动物有较高的关爱之情，但对生态保护的认识不足。通过本课的学习，教师可以引导学生树立正确的生态保护意识，培养关爱动物的情感态度。

5.学习影响方面：学生的学习基础存在差异，部分学生阅读理解能力较弱，对文本信息的提取和归纳能力不足。教师需要针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保全体学生都能参与到课堂学习中。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识背景，教师可以从学生已有的认知出发，通过图片、视频等教学资源，引导学生回顾对大象的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.针对学生的能力差异，教师可以设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势。如：设置简单的问题让基础薄弱的学生回答，提高他们的自信心；设置挑战性问题让基础较好的学生思考，激发他们的学习兴趣。

3.针对学生的行为习惯，教师需要加强课堂管理，运用奖励机制鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

4.针对学生的情感态度，教师可以通过创设情境、讲述真实故事等方式，引导学生体验关爱动物的情感，培养正确的生态保护意识。

5.针对学生的学习影响，教师需要关注学生的个体差异，制定个性化的教学策略，确保全体学生都能在课堂上得到有效的学习。如：对阅读理解能力较弱的学生，教师可以提供关键词提示，帮助他们更好地理解课文；对表达能力较差的学生，教师可以鼓励他们多参与小组讨论，提高他们的口头表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、粉笔、课文教材、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线动物科普网站、文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、情境教学法、合作学习法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文相关图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，