Unit5 Section B(1a～1d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit5SectionB(1a～1d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容为人教版英语七年级下册Unit5SectionB(1a～1d)。本节课主要围绕“询问时间”这一主题展开，通过学习本节课的内容，学生能够掌握询问和表达当前时间、预约时间以及询问是否来得及的相关句型和表达方式。具体内容包括：

1.学习并掌握以下时间表达方式：Whattimeisitnow?、Itstimefor...、Theclocksays12oclock、Its1p.m.、Its5:30intheafternoon等。

2.学习并掌握以下句型：

-Whattimeisitnow?

-Itstimefor...

--Canyoucomeat5:00?

--No,Icant.Icancomeat5:30.

3.学习并掌握表达是否来得及的句型：

--Isitlate?

--No,itisnt.

4.进行相关的听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用时间表达方式，询问和表达当前时间、预约时间以及询问是否来得及。同时，学生能够在适当的语境中熟练地运用所学句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到英语中询问时间的文化习惯和表达方式，增强对不同文化背景下的语言使用的理解。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作练习，学生能够培养和提高观察、分析、推理和判断等思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养和提高自主获取知识、合作交流和探究解决问题的能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为人教版英语七年级下册的学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。对于本节课的内容，大部分学生已经具备了一定的时间表达方式的认知，但可能存在对一些具体表达方式和句型的掌握不够熟练的问题。

1.学生层次：学生在英语学习方面存在一定的层次差异，部分学生的英语基础较为扎实，对于新知识的学习和掌握较为迅速；而部分学生可能需要更多的时间和引导来理解和运用所学内容。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地使用基本的英语语法知识和词汇进行简单的交流。然而，对于一些复杂的句型和表达方式，部分学生可能存在理解和运用上的困难。在听力、口语、阅读和写作方面，学生的能力也有所不同，需要因材施教，有针对性地进行教学。

3.行为习惯：学生在学习过程中表现出不同的行为习惯，部分学生积极参与课堂活动，主动提问和回答问题，对于新知识的学习充满热情；然而，部分学生可能较为内向或缺乏自信，不愿主动参与课堂活动，对于学习新知识存在一定的抵触情绪。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的不同层次和能力水平，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和调整。对于基础较好的学生，可以适当增加难度和拓展，提高他们的学习兴趣和挑战性；对于基础较弱的学生，需要给予更多的关注和引导，帮助他们理解和掌握所学内容。同时，针对学生的行为习惯，教师需要积极引导和鼓励学生参与课堂活动，培养良好的学习习惯和积极参与的精神。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；教师准备的教学PPT和教学素材。

2.课程平台：人教版英语七年级下册的教材和相关教学资源；教师自制的教学课件和练习题。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育APP等，用于辅助学生自主学习和拓展知识。

4.教学手段：采用任务驱动法、情景教学法、分组合作法等教学手段，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.教学工具：计时器、卡片、实物等教学工具，用于创设情境和辅助教学。

6.辅助材料：与本节课主题相关的图片、视频等辅助材料，用于提高学生的学习兴趣和参与度。

7.学生资源：学生自带的笔记本、文具等学习用品；学生之间的互相合作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问时间”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问时间的呢？在不同文化背景下，时间的表达方式有差异吗？”

展示一些关于时间表达的图片或视频片段，让学生初步感受时间在日常生活中的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达方式讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同