2024学年高中持之以恒努力成为更好的自己班会教学设计.docx

2024学年高中持之以恒努力成为更好的自己班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

本节课的主题是“持之以恒努力成为更好的自己”，我们将使用高中《思想道德修养与法律基础》教材，结合学生的实际情况，通过一系列的教学活动，帮助学生认识到持之以恒的重要性，激发他们努力成为更好的自己的动力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标是帮助学生培养良好的自我管理能力、自我激励能力和自我反思能力。通过学习教材内容，学生将学会如何设定目标、如何规划时间、如何克服困难、如何保持积极的心态。这些能力对于学生的个人成长和未来发展至关重要，能够帮助他们在学习和生活中更好地管理自己，实现自我提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解持之以恒的含义及其在个人成长中的重要性。

2.学会设定具体可行的目标，并制定实现目标的计划。

3.掌握克服困难、保持积极心态的方法和技巧。

难点：

1.将持之以恒的精神应用于实际学习和生活中，坚持自我管理、自我激励和自我反思。

2.在遇到挫折和困难时，如何保持积极的心态，坚持不懈地追求目标。

解决办法：

1.采用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解持之以恒的含义和重要性。

2.引导学生结合自身实际情况，设定具体可行的目标，并制定实现目标的计划。

3.通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生亲身体验克服困难、保持积极心态的方法和技巧。

4.鼓励学生在遇到挫折和困难时，积极寻求帮助，与同学和老师分享自己的感受和困惑，共同寻找解决问题的办法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《思想道德修养与法律基础》教材以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在课堂上更好地理解和掌握知识。例如，准备关于持之以恒的努力、自我管理、自我激励等方面的图片、图表、视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以进行一些模拟实验，如时间管理实验、目标设定实验等，以确保学生能够通过实践更好地理解和掌握知识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室分为几个小组讨论区，以便于学生在小组内进行讨论和交流；或者在教室的一角设置一个实验操作台，以便于学生在实验中进行操作和观察。

5.学生分组：根据学生的兴趣和特点，将学生分成几个小组，以便于他们在小组内进行合作和交流。例如，可以将学生分成几个小组，每组负责一个主题的讨论和分享，如“如何设定目标”、“如何克服困难”等。

6.教师指导：在课堂上，教师需要为学生提供必要的指导和帮助，以确保他们能够顺利地进行学习和讨论。例如，教师可以为学生提供一些学习方法和学习技巧，帮助他们更好地掌握知识。

7.评价方式：为了评估学生的学习效果，教师需要准备一些评价方式，如测试、作业、小组讨论等。例如，教师可以准备一些测试题目，以便于学生在课后进行自我检测；或者要求学生完成一些作业，以检验他们的学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“持之以恒努力成为更好的自己”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是持之以恒吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于坚持、努力和自我提升的图片或视频片段，让学生初步感受持之以恒的魅力和特点。

简短介绍持之以恒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.持之以恒的基本概念讲解（10分钟）

目标：让学生了解持之以恒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解持之以恒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍持之以恒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.持之以恒的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解持之以恒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的持之以恒的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解持之以恒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用持之以恒解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论持之以恒的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与持之以恒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对持之以恒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点