人教版初中九年级上册 3.2.1 日本侵华战争的开始 教案.docx

人教版初中九年级上册3.2.1日本侵华战争的开始教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“人教版初中九年级上册3.2.1日本侵华战争的开始”。具体内容包括：

1.日本侵华战争的背景和起因：1931年9月18日，日本关东军制造了“九一八事变”，这是日本侵华战争的开始。

2.日本侵华战争的过程：日本侵华战争从1931年开始，历时14年，直到1945年抗日战争胜利结束。

3.日本侵华战争对中国和世界的的影响：日本侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，同时也影响了世界反法西斯战争的进程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的近代史和抗日战争的历史背景，对日本侵华战争的开始这部分内容已经有了初步的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解日本侵华战争的起因、过程和影响，加深对中国近代史的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习日本侵华战争的开始，培养学生的时空观念，使学生能够理解历史事件的发展脉络，增强历史意识。

2.爱国主义核心素养：通过深入了解日本侵华战争对中国和世界的的影响，培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

3.思维品质核心素养：引导学生运用批判性思维，分析日本侵华战争的背景和原因，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

4.文化素养核心素养：通过学习本节课的内容，使学生能够理解和平的珍贵，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生的文化素养。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和制定教学策略。

1.学生层次：本节课面向的是初中九年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的历史知识基础和分析问题的能力。他们在之前的学习过程中，已经接触过中国近代史的相关内容，对抗日战争的历史背景有一定的了解。因此，学生在知识层次上具备了一定的学习基础。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面，已经掌握了基本的史实和概念，对抗日战争的历史背景有所了解。在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够对历史事件进行简单的评价和思考。在素质方面，学生具备了一定的批判性思维和团队合作能力。

3.行为习惯：学生在学习过程中，大多数能够保持积极的学习态度和良好的学习习惯。他们乐于参与课堂讨论和小组合作，对历史学科充满兴趣。然而，也有一部分学生对历史的认识较为片面，容易受到错误观念的影响。此外，部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动表达自己的观点。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我们在教学过程中需要注重以下几个方面：

（1）激活学生已有的知识基础，通过回顾和串联相关知识点，帮助学生构建知识体系。

（2）针对学生的能力水平，设计适当难度的教学任务，激发学生的思考和探究欲望。

（3）注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，引导他们正确评价历史事件。

（4）关注学生的情感态度，引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情怀。

（5）针对学生的个性特点，采取不同的教学策略，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的内容，我们主要采用讲授法，以讲述和讲解的方式，向学生传授日本侵华战争的背景、过程和影响等知识。

-针对学生的兴趣和特点，采用讨论法，组织学生进行课堂讨论，引导学生表达自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

-运用案例研究法，通过分析具体的历史事件和人物，使学生更深入地理解日本侵华战争的起因和过程。

-采用项目导向学习法，让学生分组完成与日本侵华战争相关的项目，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如日本侵华战争中的当事人、记者等，通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的情感认同。

-实验：组织学生进行历史实验，如模拟战争场景，让学生在实践中了解战争的影响，培养他们的实践操作能力。

-游戏：设计相关的历史游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提高他们的学习兴趣。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，培养他们的团队合作和批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，向学生展示日本侵华战争的相关知识，提高他们的学习兴趣。

-视频：播放与日本侵华战争相关的历史纪录片和视频，让学生更直观地了解历史事件，增强他们的历史意识。

-在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高他们的信息素养。

-历史资料：提供相关的历史资料