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Unit5Reading2教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
主备人
备课成员
教材分析
Unit5Reading2教学设计2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册
教学内容:本课的主题是关于描述一个喜欢的季节。通过阅读一篇关于春天的描述文章,学生能够理解文章的主要内容和细节信息,提高阅读理解能力。同时,学生能够通过学习文章中的描述手法,提升写作能力和表达能力。
学生情况:七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备一定的阅读理解能力。但是,对于描述性和描绘性的语言表达还需要进一步的指导和训练。
教学目标:通过本课的学习,学生能够理解文章的主要内容和细节信息,提高阅读理解能力;能够运用描述性和描绘性的语言表达自己的感受和观点,提升写作能力和表达能力。
核心素养目标分析
本课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过本课的学习,学生能够运用所学词汇和语法知识,理解并表达关于季节的描述性信息,提升听、说、读、写的综合语言运用能力。
2.文化意识:通过阅读关于春天的描述文章,学生能够了解西方文化中对春天的看法和情感,增强对文化差异的敏感性和理解力。
3.思维品质:通过分析文章中的描述手法和逻辑结构,学生能够提升批判性思维能力,学会从不同角度审视和理解文本。
4.学习策略:学生能够运用有效的阅读策略,如预测、扫描、略读等,提高阅读效率和理解力。同时,学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学习效果和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本课之前,学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇量和一定的阅读理解能力。他们应该能够理解和运用日常英语进行简单的交流,并且对描述性的语言有一定的接触和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生通常对生动、具体的内容更感兴趣,因此,通过图片、实物和情景模拟等方式能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力上,他们具备一定的自主学习和合作学习的能力,能够通过讨论和小组活动来理解和学习新知识。在学习风格上,他们偏向于视觉和动觉学习,喜欢通过观看和动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本课的学习中,学生可能会遇到一些描述性的词汇和表达方式的理解困难,特别是对于一些形容词和副词的运用可能会感到困惑。此外,他们可能在阅读理解上存在一定的困难,尤其是对于一些抽象和深层次的含义的理解。同时,学生可能在表达自己的观点和感受时感到词汇不足和表达不准确。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、教学白板、投影屏幕、音响设备、教学光盘。
2.课程平台:学校提供的在线学习平台,用于上传教学材料、布置作业和进行互动。
3.信息化资源:牛津译林版七年级英语下册教材、电子教案、在线阅读材料、图片和视频库。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、写作练习、任务驱动学习。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本课的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习本课内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保本课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习本课的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入本课学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本课新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本课知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕本课问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决随堂练习中的问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与本课内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合本课内容,引导
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