Review of There be教学设计2023-2024学年仁爱版七年级英语下册.docx

ReviewofTherebe教学设计2023-2024学年仁爱版七年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

ReviewofTherebe教学设计2023-2024学年仁爱版七年级英语下册

教学内容

本节课的内容来自仁爱版七年级英语下册，主要复习第9章Therebe句型的用法。本章节主要介绍了Therebe句型的构成、用法以及与Have的区别。通过本节课的学习，学生能够熟练运用Therebe句型描述某个地方或场景中存在的人或物，并能够正确区分Therebe和Have的使用场合。

教学内容包括以下几个部分：

1.Therebe句型的构成和用法：介绍Therebe句型的构成规则，如主语的位置、谓语动词的人称和数的变化等，并通过例句展示其用法。

2.Therebe句型的地点状语：讲解Therebe句型中地点状语的表达方式，如intheclassroom、infrontofthehouse等，并通过练习让学生进行句子编写。

3.Therebe句型与Have的区别：解释Therebe句型和Have的区别，如Therearemanybooksonthetable与Ihavemanybooks的区别，并通过练习让学生进行句子改写。

4.句型转换：引导学生将一般现在时或一般过去时的句子转换为Therebe句型，并进行相应的练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过复习和练习Therebe句型的用法，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力，使其能够准确、熟练地描述某个地方或场景中存在的人或物。

2.思维品质：通过分析Therebe句型与Have的区别，培养学生的逻辑思维和判断能力，使其能够根据语境选择合适的句型进行表达。

3.文化意识：通过学习Therebe句型的用法，帮助学生了解和感受英语国家的表达习惯和文化背景，增强其跨文化交际的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，使其能够通过查阅教材、参考资料等方式自主掌握Therebe句型的用法，并能够运用学习策略进行自我评估和反思。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）Therebe句型的构成规则：本节课的核心内容是Therebe句型的构成规则，包括主语的位置、谓语动词的人称和数的变化等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，让学生熟练掌握这些规则。

例如：

-主语在Therebe句型中通常位于谓语动词之后，如Therearemanybooksonthetable.

-谓语动词的人称和数应与后面的主语保持一致，如Thereisacatinthegarden.

（2）Therebe句型的地点状语：教师需要讲解Therebe句型中地点状语的表达方式，如intheclassroom、infrontofthehouse等，并通过练习让学生进行句子编写。

（3）Therebe句型与Have的区别：教师需要解释Therebe句型和Have的区别，如Therearemanybooksonthetable与Ihavemanybooks的区别，并让学生进行句子改写练习。

（4）句型转换：教师需要引导学生将一般现在时或一般过去时的句子转换为Therebe句型，并进行相应的练习。

2.教学难点：

（1）Therebe句型中主语的位置：学生可能对主语位于谓语动词之后的特点难以理解，教师可以通过举例和练习，让学生反复巩固这一规则。

例如：

-教师可以让学生将Ihaveabook.改写为Thereisabook.，并解释其中的差别。

（2）谓语动词的人称和数的变化：学生可能对谓语动词的人称和数的变化规则感到困惑，教师可以通过讲解和练习，帮助学生掌握这一规则。

例如：

-教师可以让学生将Shehasapen.改写为Thereisapen.，并指出其中的差别。

（3）Therebe句型的地点状语：学生可能对地点状语的表达方式不熟悉，教师可以通过举例和练习，让学生熟练掌握这一表达方式。

（4）Therebe句型与Have的区别：学生可能对Therebe句型和Have的区别难以理解，教师可以通过讲解和练习，帮助学生掌握这一区别。

例如：

-教师可以让学生将Ihavemanyfriends.改写为Thereareman