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高一化学教学过程中如何激发后进生内驱力

摘要：从初三到高一，这是初中到高中的转变，是学生学习生涯的重要转折点。近几年，通过不断观察高一新生课堂表现、课后作业、各阶段性测试结果，以及和周围同事探讨后，发现我校学生普遍存在学习化学内驱力严重不足的现象。为能够有效提高后进生学习化学的热情，下面将从现状分析，制定计划，施行效果等方面进行说明。

关键词：高一化学；后进生；内驱力

一、现状分析

学生不愿意学化学的原因多种多样，但在表现出来的情况上却大致上可以分为两类。一是彻底拒绝接受任何内容，这边一上课，学生那边就趴在课桌上不起来了；二是课堂大部分时间，思想游离在课堂以外的感兴趣的地方。通过和学生交流了解，分析产生以上两种情况的原因大致有以下几种：

1.学习的内驱力不足。学生学习过程中缺乏维持与促进学生长期学习的重要驱动力。兴趣是学生学习最好的动力，如果学生有浓烈的兴趣，那么就能以更加积极的态度与高涨的热情学习化学，这无疑是最好的内驱力。另外，其强度不仅会对学生课堂学习效率有影响，而且还和教师的教学效果有着密切关系。只有学生对学习产生强烈的兴趣，才能更加自主地学习，并渴望学习化学知识，并对学习的内容进行积极主动的归纳与总结，对学习方法和学习知识二者存在的联系进行探索。对于具有明确学习动机的学生，其学习的积极性通常较高，且学习效果也比较好，相反，缺乏学习动机