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建构初中生物课堂教学情境浅谈

【摘要】：构建多种多样的教学情境有利于开启并推动着整个课堂教学的进行，有助于激发学生的情感与好奇心，优化学生的学习体验，启发学生的思维，从而对学生的认知活动产生巨大的推动力。本文介绍了在初中生物课堂教学中常用的几种建构教学情境的方法。

【关键词】:中学生物教学；构建教学情境；高效课堂

情境教学就是利用各种信息资源，为学习者创建能引起情感反应的环境，激发起学生自主学习的兴趣、提高课堂效率。建构主义理论认为知识不只是通过教师就能传授得到,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人和必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心,是信息加工的主体,是意义的主动建构者。在课堂教学中,教师应当十分重视教学情境设置在课堂教学中的作用。良好的教学情境能充分调动学生对学习的兴趣,激发他们的积极性和主动性，能启发学生思维、开发学生智力,是提高教学实效的重要途径。

在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容，灵活地构建恰当而丰富的教学情境，创造出师生情感、求知欲和探索精神高度统一的教学氛围，能够为高效课堂注入源源不断的活力。本文拟在自己日常的教学中，建构教学情境常用的方法略作讨论。

一、通过原认知和新知的反差或矛盾冲突建构问题情境，创建有张力的课堂，激发学生的好奇心和求知欲

如何在课堂开始就牢牢抓住学生的注意力,是影响堂成败的关键。好奇