第六单元《采摘节—混合运算》（大单元教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版.docx

第六单元《采摘节—混合运算》（大单元教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版三年级上册数学第六单元《采摘节—混合运算》。这一单元主要涉及整数混合运算的知识，包括加减乘除四则混合运算、运算顺序、运算定律等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.加减乘除的基本运算：学生在二年级上册已经学习了加减乘除的基本运算，能够熟练进行整数的四则运算。

2.运算顺序：学生在二年级下册已经学习了运算顺序，包括先乘除后加减、同级从左到右等，为本节课的混合运算打下基础。

3.运算定律：学生在二年级下册已经学习了运算定律，如交换律、结合律、分配律等，为本节课的混合运算提供依据。

4.解决实际问题：学生在一年级下册已经学习了用加减乘除解决实际问题，为本节课的混合运算应用提供经验。

本节课通过采摘节的情境，引导学生运用已有知识进行混合运算，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.数学思维能力：通过混合运算的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

2.数学运算能力：掌握整数混合运算的方法和技巧，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。

3.数学应用能力：通过采摘节的情境，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

4.数学交流与合作能力：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养学生的数学交流与合作能力。

5.数学情感态度与价值观：通过学习混合运算，培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的数学情感态度与价值观。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题和不足。在知识方面，学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但混合运算的运用和运算顺序的理解仍有待提高。在能力方面，学生的运算能力有待提高，解决问题的能力也有待培养。在素质方面，学生的合作意识、交流能力和数学情感态度与价值观需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习也有重要影响。首先，学生的学习态度对学习效果有直接影响。有的学生对数学感兴趣，学习积极性高，能够主动参与课堂讨论和活动；而有的学生对数学缺乏兴趣，学习积极性不高，容易在课堂上走神或参与度不高。其次，学生的合作习惯对学习效果也有影响。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养学生的合作意识和交流能力。但有些学生由于性格内向或缺乏合作经验，不愿意主动参与讨论和合作，影响了学习效果。

此外，学生的家庭背景和生活环境也对学习效果产生影响。有些学生家庭环境优越，家长重视教育，学生在学习上能够得到更多的支持和帮助；而有些学生家庭环境较差，家长对学生的学习关注度不高，学生在学习上可能存在一些困难。

针对以上学情，教师需要因材施教，采取有针对性的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。例如，对于学习态度不积极的学生，教师可以通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。对于合作意识不强的学生，教师可以通过组织小组合作活动，培养学生的合作意识和交流能力。对于家庭环境较差的学生，教师可以提供额外的学习支持和帮助，帮助他们克服学习上的困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设采摘节的情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行混合运算，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论、交流、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示采摘节的场景和混合运算的实例，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.教学软件：使用教学软件进行模拟运算，让学生在操作中掌握混合运算的方法和技巧，提高学生的运算能力。

3.实物教具：使用实物教具如水果、卡片等，让学生在实际操作中感受混合运算的应用，培养学生的数学应用能力。

4.小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如分组比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法，培养学生的数学交流与合作能力。

6.作业与评价：布置适当的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道混合运算是什么吗？它与