识字6 《 古对今 》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

识字6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

一、教学内容分析

《古对今》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文，主要教学内容是让学生通过学习古诗对今的对比，掌握一些常用的对比结构，如“古对今，红对绿”等，同时认识一些生字，如“今、古、红、绿”等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了简单的古诗和对比结构，通过本节课的学习，学生将进一步加深对对比结构的理解和运用，同时，学生将通过学习本节课，掌握一些新的生字，进一步丰富自己的词汇量。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言理解与运用：通过学习《古对今》，使学生能够理解和运用对比结构，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生能够了解和感受我国古代文化的魅力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与创新：通过分析古诗中的对比结构，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美与鉴赏：通过学习《古对今》，使学生能够欣赏和评价古诗的韵律美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。

5.自主学习与合作交流：通过小组合作学习和讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.对比结构的运用：让学生通过学习《古对今》，掌握并能够运用对比结构进行表达。

2.新生字的认识：让学生掌握本节课的生字，如“今、古、红、绿”等。

难点：

1.对比结构的运用：如何让学生能够灵活运用对比结构进行表达，而不是仅仅死记硬背。

2.古诗的理解：由于学生年龄较小，如何让他们更好地理解古诗的意境和韵律。

解决办法：

1.对于对比结构的运用，可以通过举例、游戏等方式，让学生在实际操作中学会运用对比结构。

2.对于新生字的认识，可以通过图片、实物等方式，让学生直观地认识和记忆生字。

3.对于古诗的理解，可以通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生更好地理解古诗的意境和韵律。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学习和运用知识，提高学生的实际操作能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，将知识学习与游戏结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，将抽象的知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：运用教学软件、在线课程等网络资源，拓宽学生的学习渠道，实现资源共享，提高学生的学习效果。

3.实物教学：利用实物模型、图片等教具，让学生直观地感受和认识知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。

4.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流和沟通能力。

5.评价与反馈：利用教学评价软件，对学生的学习情况进行实时监控和反馈，帮助学生了解自己的学习进度，提高学习效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古对今》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古对今》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古对今》教学目标和《古对今》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古对今》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古对今》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古对今》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古对今》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古对今》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古对今》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古对今》重点，强调《古对今》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古对今》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《古对今》知识的应用，提高实践能力。

在《古对今》新课呈现结束后，对《古对今》知识点进行梳理和总结。

强调《古对今》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古对今》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、