习作：那一刻，我长大了 （教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：那一刻，我长大了（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：那一刻，我长大了

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讲述自己成长的那一刻，学生能够运用祖国语言文字进行交流沟通，学会倾听、表达与交流，提升写作能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入思考成长过程中的感悟，培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美创造与文化传承：通过阅读和写作，使学生感受生活中的美好，培养对文学作品的鉴赏能力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.道德修养与法治意识：通过分享成长过程中的正面经历，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养法治意识，做一个有道德、守法治的人。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于叙事、描写等基本写作技巧有一定的掌握。他们在语言表达方面具有一定的能力和水平，能够运用简单的句子和段落来描述事件和情感。然而，部分学生可能在写作过程中容易出现逻辑混乱、表达不清晰的问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。

在知识方面，学生已经学习了三年级、四年级的相关语文知识，对于写作的基本要求和方法有一定的了解。他们能够运用所学的词汇和句式进行写作，但部分学生可能在用词准确、句子结构丰富方面存在一定的困难。因此，老师在教学过程中应注重培养学生的词汇积累和句子构建能力。

能力方面，大部分学生具备一定的写作能力，能够独立完成习作任务。但部分学生在写作过程中可能存在思路不清晰、组织结构混乱等问题，需要老师在教学中进行引导和培养。此外，学生的写作能力参差不齐，老师在教学过程中应关注不同学生的需求，进行有针对性的指导。

素质方面，五年级的学生正处于成长的关键阶段，他们的思维活跃、好奇心强，对于新事物具有较强的接受能力。他们对生活有独特的感悟和体验，能够从生活中汲取灵感进行写作。然而，部分学生可能在情感表达方面存在一定的困难，需要在老师的引导下学会如何用文字表达自己的情感。

行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、写作态度不端正等问题，这些不良习惯会影响他们对课程的学习效果。老师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用情境教学法、互动讨论法和启发式教学法相结合的方式进行教学。情境教学法能够激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地投入到写作过程中；互动讨论法能够促进学生之间的思维碰撞，提高他们的思考能力和表达能力；启发式教学法则能够引导学生主动探索、发现问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）情境导入：通过播放一段学生成长过程中的真实视频，引导学生回忆自己成长的那一刻，激发他们的情感共鸣。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“那一刻，我长大了”的主题展开讨论，分享彼此的成长经历和感悟，培养学生的表达能力和团队协作精神。

（3）启发式提问：老师针对学生的讨论内容进行有针对性的提问，引导学生深入思考成长过程中的感悟，培养学生批判性思维和创造性思维。

（4）个人写作：让学生根据讨论的结果和个人感悟，撰写一篇关于“那一刻，我长大了”的习作，提升学生的写作能力。

（5）作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评，提高学生的审美鉴赏能力和自我认知能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程目标、教学内容和教学活动，提高课堂的趣味性和互动性。

（2）视频：选用适合教学需要的成长过程视频，引导学生进入情境，激发情感共鸣。

（3）在线工具：利用在线工具，如Word文档、云盘等，方便学生存储、修改和分享自己的写作成果。

（4）文学作品：挑选一些与课程主题相关的文学作品，让学生阅读、分析和借鉴，丰富他们的写作素材。

（5）评价量表：制定科学的评价量表，对学生的写作进行多元评价，提高评价的客观性和准确性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“那一刻，我长大了”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课