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小学生心理健康教学专题讲座

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心理健康教学专题讲座

教材分析

本章节“小学生心理健康教学专题讲座”紧密联系教材内容，针对小学高年级学生心理特点，结合《小学生心理健康教育指导手册》相关单元，如情绪管理、人际交往、自我认知等，设计实用、贴近学生生活的教学活动。通过讲座，引导学生正确面对成长中的心理困惑，培养积极心态，增强心理素质，促进身心健康。讲座内容涵盖案例分析、小组讨论、心理游戏等多元化形式，旨在提高学生参与度，确保教学内容与学科知识深度相匹配，符合教学实际需求。

核心素养目标

本讲座旨在培养学生心理健康的核心素养，紧密围绕《小学生心理健康教育指导手册》的教学要求，注重提升学生的自我认知能力、情绪调控能力和人际交往能力。通过讲座，使学生能够：1.认识自我，增强自信心，形成积极的自我概念；2.学会合理表达和调节情绪，提高抗挫折能力；3.掌握有效沟通技巧，建立和谐的人际关系。核心素养目标的实现，将有助于学生形成健康的心理品质，促进个人全面发展，符合新教材对学生心理健康教育的要求。

学情分析

针对小学高年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在课本中学习了关于心理健康的基本知识，如情绪的类型、人际交往的基本原则等，但对于心理健康的深层内涵和实际应用仍需进一步引导。此外，学生在学科知识掌握上存在差异，对心理健康知识的理解和运用也受到一定程度的影响。

2.能力方面：学生在自我认知、情绪调控和人际交往等方面能力有待提高。部分学生缺乏自信，面对挑战时容易产生焦虑和恐惧；部分学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响；在人际交往中，部分学生沟通能力较弱，难以与他人建立良好的关系。

3.素质方面：学生在心理素质方面表现不一，部分学生具有较好的心理承受能力和抗挫折能力，能够积极面对生活中的困难；而部分学生心理素质较弱，面对压力和挫折时容易产生消极情绪，影响正常的学习和生活。

4.行为习惯：学生的行为习惯对心理健康课程学习产生较大影响。良好的行为习惯有助于学生更好地吸收课程内容，形成健康的心理素质；反之，不良的行为习惯可能导致学生对课程学习产生抵触情绪，影响教学效果。

5.影响因素：学生的家庭背景、性格特点、同伴关系等因素，对心理健康课程学习产生影响。家庭氛围和谐、父母关爱支持的学生，更容易形成健康的心理素质；而家庭矛盾、缺乏关爱等问题可能导致学生心理负担加重，影响课程学习效果。

1.结合课本内容，深入浅出地讲解心理健康知识，帮助学生构建完整的知识体系。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的自我认知、情绪调控和人际交往能力。

3.注重培养学生的心理素质，提高抗挫折能力和适应能力。

4.引导学生养成良好的行为习惯，促进身心健康。

5.针对不同学生的家庭背景和个体差异，给予关爱和支持，提高课程教学的针对性和实效性。

教学资源

1.硬件资源：

-心理咨询室

-多媒体教学设备

-教学挂图

-情绪卡片

2.软件资源：

-心理健康教育PPT课件

-教学视频

-心理健康小册子

-案例分析材料

3.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-教室内教学互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-教学APP

-在线心理测试工具

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-心理游戏互动法

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的教学内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对心理健康知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对