4小公鸡和小鸭子 第二课时 教案.docx

4小公鸡和小鸭子第二课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《小公鸡和小鸭子》第二课时

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言理解与表达能力：通过朗读、复述、讨论等方式，使学生能够理解课文内容，并能用恰当的语言表达自己的看法和情感。

2.审美与鉴赏能力：通过分析课文中的生动形象和语言魅力，引导学生欣赏和评价课文，培养学生的审美情趣。

3.思维品质与创新意识：通过引导学生主动思考、提问和探讨，激发学生的思维活力，培养学生的创新意识。

4.文化传承与民族精神：通过学习这篇课文，使学生了解和传承我国优秀的民族文化，培养学生的民族精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解：学生能够理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，以及他们共同面对困难的故事情节。

2.词汇和句型的学习：学生能够掌握和运用本课中出现的新词汇和句型，如“小公鸡跑过去”、“小鸭子游过去”等。

难点：

1.对课文深层含义的理解：学生可能难以理解小公鸡和小鸭子之间的深厚友谊，以及他们相互帮助的精神。

2.语言表达能力的提升：学生可能在学习过程中遇到困难，如何运用新学的词汇和句型进行有效的表达。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更直观地理解课文内容，引导他们深入思考小公鸡和小鸭子的友谊。

2.分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中运用新学的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。同时，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生介绍课文内容，引导学生理解小公鸡和小鸭子的友谊。

-互动讨论法：通过分组讨论和全班交流，让学生分享对课文的理解和感悟，激发学生的思维活力。

-情境教学法：创设情境，如角色扮演、故事续编等，让学生身临其境，提高他们的语言表达和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演小公鸡和小鸭子，通过表演的方式，深入理解课文情节，并培养学生的表演能力。

-故事续编：学生以小组为单位，根据课文内容续编故事，培养学生的想象力和创造力。

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文插图、关键词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的动画视频，让学生更直观地感受故事情节，增强学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏和语言练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小公鸡和小鸭子》这一课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友之间相互帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《小公鸡和小鸭子》这个故事的主要内容。故事讲述了小公鸡和小鸭子之间的友谊，以及他们共同面对困难的故事情节。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了友谊在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小公鸡和小鸭子之间的友谊和他们共同面对困难的精神这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友谊相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示友谊的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“友谊在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《小公鸡和小鸭子》这个故事的主要内容、友谊的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对友谊的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如