6.5 比大小（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

6.5比大小（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“比大小”，该内容出自2023-2024学年三年级下册数学北师大版第6章第5节。通过本节课的学习，学生将了解和掌握比较两个数的大小，能够正确使用“”、“”和“=”符号来表示两个数的关系。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了10以内的加法和减法，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经掌握了比较物体的长度、重量等大小的方法，能够将这种比较方法应用到数字上。

3.学生已经学习了用“”、“”和“=”符号表示数字的大小关系，为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过学习“比大小”，学生将能够运用比较的方法来分析和解决生活中的实际问题，培养他们的逻辑思维和判断能力。同时，本节课还将帮助学生建立正确的数学观念，培养他们的数学素养，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用数学知识。

学情分析

在制定本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计和实施教学活动。以下是针对“比大小”这一课的学情分析：

1.学生层次：本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，包括对数字的认知、基本的加减法运算能力以及简单的比较能力。然而，由于每个学生的学习能力和接受程度存在差异，他们在理解和掌握“比大小”这一概念时可能会表现出不同的困难。

2.知识、能力、素质方面：三年级学生在数学知识方面已经掌握了一定的基础，包括10以内的加减法、认识数字和简单的比较。在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和比较来判断数字的大小。在素质方面，学生已经具备了一定的学习习惯和团队合作精神，能够在课堂上积极参与讨论和活动。

3.行为习惯：三年级学生在行为习惯方面已经有一定的自律性，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，由于年龄特点，他们在注意力和持久性方面可能会有所欠缺，需要教师通过有趣的教学活动和适当的激励机制来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响：学生在知识、能力和素质方面的差异会对本节课的学习产生一定的影响。一些学生可能能够快速理解和掌握“比大小”的概念，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。在行为习惯方面，学生的自律性和注意力会影响他们的学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和实施，以满足不同学生的学习需求。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学目标是使学生能够理解和掌握“比大小”的概念，并能够运用比较的方法来分析和解决生活中的实际问题。考虑到学生的年龄特点和认知水平，我选择了讲授、讨论和游戏等教学方法。讲授法可以帮助学生系统地学习和掌握“比大小”的概念和规则；讨论法可以促进学生之间的互动和思考，加深对概念的理解；游戏法可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如售货员、顾客等），通过角色扮演的方式进行购物活动。在活动中，学生需要运用“比大小”的概念来比较商品的价格和数量，进行合理的购买决策。

（2）实验：教师准备一些数字卡片，学生分组进行实验。每组需要选择两张数字卡片，比较它们的大小，并用“”、“”或“=”符号表示出来。通过实验，学生可以直观地感受到数字的大小关系，加深对概念的理解。

（3）游戏：设计一个“比大小”的游戏，学生通过掷骰子或抽签的方式获取数字，然后进行比较。游戏过程中，学生需要运用“比大小”的概念来判断数字之间的关系，并作出相应的选择。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我选择了以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示“比大小”的概念和规则，以及相关的例题和练习题。PPT可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

（2）视频：准备一些关于“比大小”的动画或教学视频，通过生动形象的视频内容吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具（如计算器、在线骰子等）进行实验和游戏，使学生能够更加直观地感受到数字的大小关系，加深对概念的理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“比大小”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较数字大小的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“比大小”的奥秘。

二、新课讲授