6《景阳冈》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

6《景阳冈》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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教材分析

《景阳冈》是统编版语文五年级下册第19课的课文，属于古典文学篇。本课选自元末明初小说家施耐庵的《水浒传》中一段脍炙人口的故事，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的壮举。通过本课的学习，旨在让学生感受古典文学的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.理解并掌握《景阳冈》的故事情节，培养对古典文学的兴趣和热爱。

2.分析并领悟武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质，培养学生的品格素养。

3.学会从文本中提取关键信息，培养学生的信息素养和文本解读能力。

4.培养学生的语言表达能力，能够用恰当的语言描述武松的形象和故事情节。

5.培养学生对传统文化的尊重和传承意识，培养学生的文化素养。

重点难点及解决办法

1.重点：理解并掌握《景阳冈》的故事情节，分析并领悟武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质。

解决办法：通过阅读课文，引导学生关注故事情节，利用问题引导法，帮助学生深入理解故事情节和人物形象。

2.难点：从文本中提取关键信息，培养学生的信息素养和文本解读能力。

解决办法：设计有针对性的问题，引导学生关注文本中的关键信息，通过小组合作学习，培养学生的信息素养和文本解读能力。

3.重点：培养学生的语言表达能力，能够用恰当的语言描述武松的形象和故事情节。

解决办法：通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。

4.难点：培养学生对传统文化的尊重和传承意识，培养学生的文化素养。

解决办法：通过介绍《水浒传》的背景知识，引导学生了解传统文化，通过实践活动，培养学生的文化素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以口头语言为主要手段，向学生传授知识的方法。在本课中，教师可以通过讲述《景阳冈》的故事情节，引导学生了解故事背景和人物形象。

（2）讨论法：教师组织学生就《景阳冈》中的故事情节、人物形象等方面进行讨论，培养学生的思考和表达能力。

（3）情境教学法：教师创设与《景阳冈》相关的情境，如模拟武松在景阳冈打虎的情景，让学生在情境中感受故事情节，加深对文本的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：教师利用多媒体课件展示《景阳冈》的故事情节、人物形象等，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如动画、视频等，呈现《景阳冈》的故事情节，帮助学生更好地理解文本内容。

（3）实物教具：教师准备与《景阳冈》相关的实物教具，如景阳冈地图、武松打虎的道具等，增强学生的直观感受。

（4）小组合作学习：教师将学生分成小组，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

（5）课堂练习：教师设计有针对性的课堂练习，如填空题、选择题、简答题等，巩固学生对《景阳冈》故事情节和人物形象的理解。

（6）写作练习：教师鼓励学生就《景阳冈》的故事情节、人物形象等方面进行写作，培养学生的语言表达能力和创新能力。

（7）评价反馈：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予及时的反馈和指导，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《景阳冈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《景阳冈》的故事吗？它发生在什么时代？”

展示关于《景阳冈》的故事情节、人物形象等图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍《景阳冈》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《景阳冈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《景阳冈》的故事背景、人物形象和故事情节。

过程：

讲解《景阳冈》的背景、故事情节和人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《景阳冈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《景阳冈》的故事情节和人物形象。

过程：

选择几个典型的《景阳冈》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《景阳冈》的故事情节和人物形象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《景阳冈》的故事情节和人物形象解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《景阳冈》的故事情节和人物形象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《景阳冈》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《景阳冈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现