小学生校园欺凌情商培养.docx

小学生校园欺凌情商培养

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学《道德与法治》课程中关于“校园欺凌”的章节。具体内容包括：认识校园欺凌的概念、形式和危害；理解校园欺凌与尊重、友善的关系；掌握应对校园欺凌的方法，提高自我保护意识。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于友谊、尊重、平等的原则，对人际交往有了一定的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识运用到校园欺凌的情境中，提升他们的情商，培养同理心和应对问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识、社会情感与自我保护能力。通过学习，使学生能够理解并尊重他人，发展同理心，树立正确的法治观念，自觉抵制校园欺凌行为；培养学生在面对欺凌时，具备自我调节情绪、理性应对的能力，增强安全防范意识，提升人际交往中的自我保护技巧；激发学生积极参与校园和谐氛围的建设，促进社会主义核心价值观的内化与实践。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期课程中，学生已经学习了关于人际交往的基本原则，如尊重、友善、平等，以及基本的安全防护知识。他们对于友谊和团队合作的重要性有了一定的认识，这为本节课探讨校园欺凌问题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于贴近生活的主题感兴趣。他们具备一定的合作学习和探究学习的能力，喜欢通过故事、游戏等互动方式来学习新知识。在学习风格上，学生多样化，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的复杂性和隐蔽性方面，学生可能会存在困难。他们可能难以识别非肢体欺凌的形式，如言语欺凌、社交欺凌等。此外，面对欺凌行为时，学生可能会因为害怕、羞愧或不了解正确的应对方法而选择沉默或错误的反应。在情感调控方面，部分学生可能缺乏有效的情绪管理技巧，导致情绪波动较大，影响问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有最新版的小学《道德与法治》教材，开放至涉及校园欺凌的相关章节。

-准备课堂讲义，包含校园欺凌的定义、类型、危害以及应对策略的摘要，方便学生阅读和复习。

-提供案例研究材料，挑选几则校园欺凌的真实案例，用于课堂讨论和分析。

2.辅助材料：

-收集和制作与校园欺凌相关的图片、漫画，以视觉形式呈现欺凌场景，帮助学生直观理解。

-准备一系列校园欺凌的视频短片，展示不同类型的欺凌行为及其后果，用于引发学生思考和情感共鸣。

-设计图表和流程图，展示欺凌事件发生后的正确处理步骤和求助途径。

-筛选一些正面宣传尊重、友善的公益广告或动画，强化正向价值观的传递。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张工作桌，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和引导课堂讨论。

-在教室四周悬挂与课程主题相关的海报，营造主题氛围，提醒学生关注校园欺凌问题。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的观点和讨论成果。

-设立一个情感舒缓角落，提供一些减压小玩具和情绪管理的指导书籍，帮助学生调节情绪。

5.其他资源：

-邀请学校心理咨询师参与课堂，为学生提供专业的心理支持和指导。

-准备联系卡片，列出学校内外的求助资源，如心理咨询室、安全办公室、反欺凌热线等，方便学生在需要时使用。

-准备反馈问卷，用于课后收集学生对课程内容的理解和感受，以便教师评估教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于校园欺凌的定义、类型和危害的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“什么是校园欺凌？”和“校园欺凌有哪些形式？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解校园欺凌的概念。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用数字平台和社交媒体，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

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