综合探究八 让历史告诉未来（教案）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx

综合探究八让历史告诉未来（教案）2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

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教学内容

本节课的教学内容来自2019-2020学年九年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准），主要涉及综合探究八“让历史告诉未来”这一章节。本章节内容包括：

1.历史的价值：通过分析历史事件，让学生了解历史对于人类社会的重要性，以及如何从历史中吸取经验和教训。

2.历史的研究方法：介绍历史研究的基本方法，如史料挖掘、比较分析、历史唯物主义等，培养学生的历史思维能力。

3.历史的应用：探讨如何将历史知识运用到现实生活中，以史为鉴，开创未来。

4.案例分析：以我国历史为例，分析历史事件对当今社会的影响，以及如何从历史中寻找解决问题的方法。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对历史的认识和理解，培养学生的合作与交流能力。

6.总结与反思：对本章内容进行总结，引导学生认识到历史的重要性，激发学生对历史的兴趣。

教学过程中，教师应结合学生的实际情况，充分运用教材中的案例和知识点，引导学生深入思考，提高学生的历史素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.历史素养：通过本章节的学习，使学生了解历史的重要性，掌握历史研究的基本方法，提高学生的历史素养。

2.批判性思维：引导学生对历史事件进行深入分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.创新与实践：鼓励学生从历史中寻找解决问题的方法，培养学生创新思维和实践能力。

4.团队合作与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.社会责任：使学生认识到历史对社会发展的影响，培养学生的社会责任感和使命感。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生核心素养的目标。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件和社会发展有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对历史的认识和理解可能还不够深入，容易停留在表面。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识层次，引导学生深入挖掘历史背后的原因和影响。

在知识方面，大部分学生已经学习了我国的历史知识，对历史事件有一定的了解。但他们对历史的研究方法和历史价值观的认知还不够成熟，需要在教学中加以引导和培养。此外，学生对历史知识的掌握程度参差不齐，有的学生可能对某些历史事件较为熟悉，而有的学生可能对其他历史事件了解较少。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在历史学习中加以锻炼和提高。他们的批判性思维和创新能力还有待培养，教师可以通过设计一些富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维活力。此外，学生的团队合作能力和交流能力也需要在教学过程中得到锻炼和提高。

在素质方面，学生具备一定的社会责任感和使命感，但需要在历史学习中进一步培养。通过对历史的学习，学生可以更好地了解社会的发展规律，增强对国家和社会的责任感。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能对历史学科较为感兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对历史学科兴趣不大，学习积极性较低。此外，部分学生在课堂上可能较为内向，不愿主动参与讨论和交流。针对这些情况，教师需要在教学中采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，同时关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括本章节的学习目标、主要内容、案例分析等，以便学生能够按照教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，提高学习兴趣和效果。例如，可以通过展示历史事件的相关图片和图表，让学生更直观地了解事件的发展过程和影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在综合探究八“让历史告诉未来”这一章节中，可能需要进行一些实验来展示历史事件的影响或解决历史问题。教师应提前准备好实验器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作与交流，可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组讨论中相互学习和分享。如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，并提供必要的实验器材和材料。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地展示和讲解教学内容。这些工具可以帮助教师更直观地传达知识，同时也可以增加课堂的互动性和趣味性。

6.网络资源：提前准备好与教学内容相关的网络资源，如历史知