13 画杨桃 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

13画杨桃第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

一、教材分析

本节课是小学二年级下册语文教材中的“13画杨桃”第一课时。本节课通过讲述小学生在美术课上画杨桃的故事，引导学生认识事物的多样性，学会从不同角度观察事物。教材通过生动有趣的故事情节，使学生能够在愉快的氛围中学习，提高他们的观察能力和思维能力。

本节课的教学内容主要包括：

1.学习生字新词，掌握正确的读音和写法。

2.理解故事情节，学会从不同角度观察事物。

3.通过故事，培养学生的想象力和创造力。

4.学会与人分享，培养良好的团队合作意识。

根据以上教材分析，本节课的教学目标是：让学生通过学习故事，学会从不同角度观察事物，提高观察能力和思维能力，同时培养学生的团队合作意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言运用、思维品质和文化意识。通过学习“13画杨桃”的故事，学生将能够运用语言进行有效的沟通和表达，提高他们的语言运用能力。同时，通过观察事物的不同角度，学生将培养出批判性思维和创造性思维，提升思维品质。此外，通过理解故事中的文化元素，学生将更好地理解中华文化的多样性，增强文化意识。总的来说，本节课将帮助学生全面提高语文学科核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

三、学情分析

本节课的学情分析主要从学生的知识层次、能力水平、素质状况以及行为习惯等方面进行。

首先，知识层次方面，二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够掌握基本的汉字读写能力，并且对故事情节有一定的理解和表达能力。然而，对于事物观察的角度和思维方式的多样性，他们可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来提高。

其次，能力水平方面，二年级的学生在观察能力和思维能力方面还有待提高。他们可能更习惯于从单一的角度去观察事物，缺乏多角度观察和思考的能力。本节课将通过故事情节的引导，培养学生的观察能力和思维品质。

再次，素质状况方面，二年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们的价值观和行为习惯正在逐步形成。通过本节课的学习，学生将学会从不同角度观察事物，培养批判性思维和创造性思维，这对于他们的个性发展和综合素质的提高具有重要意义。

最后，行为习惯方面，二年级的学生可能在课堂上的注意力集中程度有限，容易受到外界干扰。因此，教师需要在教学过程中采取多种教学手段，如生动的故事情节、有趣的游戏活动等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

本节课的教学资源准备主要包括教材、辅助材料、实验器材和教室布置四个方面。

首先，教材方面，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材是学生学习的主要依据，也是教师进行教学的主要工具。在本节课中，教材主要是指语文课本中的“13画杨桃”这一章节。教师需要提前准备好课本，并确保每位学生都能够拿到课本进行学习。

其次，辅助材料方面，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以通过展示杨桃的实物图片或者杨桃的绘画作品，让学生更加直观地了解杨桃的特点和画法。同时，教师还可以准备一些与故事情节相关的视频，如小学生画杨桃的过程，让学生更加生动地感受到故事情节的有趣性和实际性。

再次，实验器材方面，如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，虽然不涉及实验，但是教师需要提前检查教室内的实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便在后续的教学中能够及时进行实验教学。

最后，教室布置方面，根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。同时，教师还可以设置实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“13画杨桃”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“画杨桃”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“13画杨桃”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“画杨桃”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“画杨桃”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“画杨桃”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的观察事物的方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“画杨桃”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“13画杨桃”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出观察事物的多样性和从不同角度观察事物的重要性，