五年级上册语文教案 习作：二十年后的家乡 部编版.docx

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教案：五年级上册语文习作：二十年后的家乡部编版

教学目标：

1.让学生通过想象和联想，描绘出二十年后的家乡景象，表达出对家乡的热爱和期待。

2.培养学生运用语文知识进行创造性写作的能力，提高写作水平。

3.引导学生关注家乡的发展变化，增强对家乡的责任感和使命感。

教学内容：

1.引导学生通过观察和思考，结合自己的生活经验，想象二十年后的家乡景象。

2.指导学生运用语文知识，如词汇、句式、修辞等，进行创意写作。

3.引导学生通过互评、自评等方式，提高写作技巧和表达能力。

教学重点与难点：

重点：引导学生运用语文知识进行创意写作，表达出对家乡的热爱和期待。

难点：如何引导学生合理想象，将二十年后的家乡景象描绘得生动具体，富有创意。

教具与学具准备：

1.教学课件或黑板

2.作文本

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回忆家乡的过去，谈论家乡的发展变化。

2.提问：请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？

二、指导写作（15分钟）

1.引导学生关注家乡的自然环境、人文景观、经济发展等方面，激发学生的想象力。

2.指导学生运用语文知识，如词汇、句式、修辞等，进行创意写作。

a.家乡的自然环境会有哪些变化？

b.家乡的人文景观会有哪些新增？

c.家乡的经济发展会有哪些突破？

d.自己对家乡的期望和祝福是什么？

三、学生写作（15分钟）

1.学生根据指导，进行创意写作。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、分享与评价（10分钟）

1.学生自愿分享自己的作品，大家互相欣赏、学习。

2.教师对学生的作品进行评价，从内容、结构、语言等方面给予肯定和指导。

2.学生自主反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。

板书设计：

二十年后的家乡

自然环境人文景观经济发展

作业设计：

1.修改并完善自己的作品，准备参加班级作文比赛。

2.调查家乡的发展变化，了解家乡的历史和文化。

课后反思：

本次写作教学中，学生通过想象和联想，描绘出了二十年后的家乡景象。在写作过程中，学生运用了所学的语文知识，如词汇、句式、修辞等，表达了对自己家乡的热爱和期待。通过互评、自评等方式，学生的写作技巧和表达能力得到了提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在想象家乡的未来时，存在一定的困难，写作内容较为单一。针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生的启发和引导，让学生更加关注家乡的发展变化，拓宽写作思路。

一、学生写作环节的重要性

学生写作环节是整个教学过程的核心，是学生将所学知识运用到实际写作中的环节。通过这一环节，学生可以检验自己对于语文知识的掌握程度，提升自己的写作能力。同时，写作环节也能够帮助学生培养观察生活、思考问题的能力，提升学生的综合素质。

二、学生写作环节的具体实施

1.写作前的准备

在学生开始写作之前，教师应该为学生提供充分的准备材料，如相关的文章、图片、视频等，帮助学生更好地了解和把握写作的主题。同时，教师还应该为学生提供一些写作的思路和方法，帮助学生打开写作的思路。

2.写作过程中的指导

在学生写作过程中，教师应该进行巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决写作中遇到的问题。同时，教师还应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，力求写出富有新意和个性化的作品。

3.写作后的反馈

在学生完成写作后，教师应该及时给予反馈，表扬学生的优点，指出学生的不足，帮助学生提升写作能力。同时，教师还可以组织学生进行互评，让学生在评价中互相学习，共同进步。

三、学生写作环节的注意事项

1.注重学生的个体差异

在学生写作环节，教师应该认识到每个学生都有自己的特点和优点，应该根据学生的个体差异，给予不同的指导和帮助。

教师应该为学生创设一个宽松、自由的写作环境，让学生能够在愉悦的氛围中进行写作。

3.激发学生的写作兴趣

教师应该通过各种方式，如讲故事、玩游戏等，激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作，享受写作。

三、学生写作环节的细节补充

1.写作提示的提供

在学生开始写作之前，教师应提供具体的写作提示，这些提示应当既能够激发学生的想象力，又能够引导学生运用所学的语文知识。例如，教师可以提供一些关于未来科技发展、环境保护、城市规划等方面的问题，让学生思考这些问题在二十年后的家乡将如何体现。

2.写作支架的构建

为了帮助学生更好地组织文章结构，教师可以提供写作支架，如思维导图、写作框架等。这些工具能够帮助学生清晰地规划文章的开头、中间和结尾，确保写作内容的连贯性和完整性。

3.写作过程中的个性化指导

4.写作练习的多样性

为了让学生能够从多方面锻炼写作能力，教师可以设计不同类型的写作练习，如描述性写作、叙述