信息技术助力建模 项目学习提升素养——以综合与实践课“平面图形的镶嵌”为例.pdfVIP

专题研究

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信息技术助力建模项目学习提升素养

———以综合与实践课“平面图形的镶嵌”为例

◎黄洪毅（深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校，广东深圳５１８０００）

【摘要】文章基于生活中铺地砖的真实情境，组织学生学习兴趣；设计逻辑连贯、具有思维挑战性的探

学生开展项目式学习，用信息技术辅助学生进行实验究任务，引导学生开展系列化的数学建模学习活动，

探究，建立数学模型，发现平面图形镶嵌的本质．教师让学生经历从数学角度观察与分析、思考与表达、解

在用科学方法解决现实问题的过程中，全面提升学生决与阐述平面图形镶嵌问题的全过程，帮助学生感悟

的数学核心素养，让学生感悟数学与生活以及艺术之数学与生活及艺术之间的联系，进而提高学生的数学

间的联系，充分实现综合实践课的育人价值．核心素养．

【关键词】信息技术；核心素养；数学建模；项目式二、教学过程

学习（一）会用数学的眼光观察现实世界———抽象能力

１．发现问题

《义务教育数学课程标准（２０２２版）》指出，综合人们在房屋装修时，需要选择适当的地砖拼成各

与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，种美丽的图案，观察下面这些图案，它们在拼接时有

以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，适当采什么特点？

用项目式学习的方式，通过综合运用数学和其他学科

的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意

识、实践能力、社会担当等综合品质．在实际问题的解

决中，创设合理的信息化学习环境，可以提升学生的

探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力．文章

以“平面图形的镶嵌”为例，使用信息技术辅助学生进图１

行实验探究，组织学生开展项目式学习，从实际问题设计意图：通过现实生活中的实际问题，引导学

中抽象出数学问题，探究问题本质，建立数学模型，发生学会用数学的眼光观察现实世界，在实际生活中发

展学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思现并抽象出数学的问题．

维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的核２．提出问题

心素养．生活中对地砖拼接最基本的要求是：地砖之间应

一、教学背景分析该严丝合缝，既无空白，也无重叠．

“平面图形的镶嵌”是北师大版八年级数学下册用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进

“综合与实践”的教学内容，是在学生理解并掌握三角行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，就是

形、四边形、多边形及图形的平移、旋转与翻折等知识平面图形的镶嵌或密铺．

的基础上，综合运用所学知识解决现实生活中问题的问题１：平面图形镶嵌的关键点是什么？

重要知识载体．问题２：哪些平面图形可以镶嵌？怎样开展研究？

基于核心素养发展理念，本节课采用项目式学习设计意图：问题１引导学生思考平面图形镶嵌的

方式，引导学生从生活中铺地砖的真实情境中抽象出