信息技术在数学课堂的实践探究.pdfVIP

教学方法

６２ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＮＧＦＡ

信信信息息息技技技术术术在在在数数数学学学课课课堂堂堂的的的实实实践践践探探探究究究

信息技术在数学课堂的实践探究

◎李小凤（广东科技学院，广东东莞５２３０００）

【摘要】在我国教育的科目中，数学是一门非常重要的视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各

学科，将信息技术应用于数学教学，可以将抽象的数学知识种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和．在与

直观化，同时给课堂增添趣味性．文章从整合信息技术与数学课程融合中的信息技术，通常是指狭义的信息技术，

数学课程的必要性入手，分析了信息技术与数学课程整合数学学科是各阶段学生学习中最耗费脑力的一门学科，从

的运用方式，列举了实践教学中信息技术与数学课程进行小学到大学，数学学科的难度跨度大，学生在学习的过程

整合应用的实例，希望能给相关从教人员提供参考．中，很难提起学习的兴趣，同时数学课程中学生会接触立体

【关键词】教育创新；数学课堂；信息技术；教学质量；运几何以及空间的学习，需要学生具有一定的空间想象力和

用与实践逻辑思维能力，但在对学生逻辑思维能力的构建中，教师很

难通过二维的平面对学生展示三维、四维的空间，使学生在

引言学习的过程中难以理解，对于教师而言，增加了教学的难

信息技术与数学课程的实践，就是将各种信息技术手度，对于学生而言，增加了理解具体数学内容的难度．因此，

段完美地整合到数学课程中．这样整合的目的是减少知识加强信息技术与数学的整合，能够提升教学的质量，整合教

的分割和学科之间的隔离，并将受教育者所学的数学知识学资源．整合中，教师可以利用互联网技术，将立体图形利用

与信息技术知识系统地统一起来．信息技术与数学课程整视频、图画等方式向学生展示，加深学生对于立体图形的理

合的本质是将信息技术作为数学知识学习的有机组成部解，同时学会分析题目问法，构建与题目要求相符的空间图

分．它主要是将信息技术有机地运用到数学课程的学习活形，再利用互联网数据让学生理解统计学中的数学内涵和

动中，以更好地实现数学课程的目标．然而，将信息技术与方法，还可以利用“超信学习通”以及“慕课”等平台对学生

数学课堂教学模式进行整合并不是简单地混合在一起，而进行教学和作业的布置，不仅丰富了数学教学的方式，而且

是一个系统中所有元素的整体协调和相互渗透，使系统中将信息技术运用其中，增加了教学的趣味性和实际性，激发

的所有元素都能发挥其最大的效益．信息技术作为一种工了学生对于数学的学习兴趣，为教师的教学提供了便捷．

具、媒介和方法融入各级数学教学，而不仅仅是将信息技术二、信息技术与数学课程整合运用方式

作为辅助教学的工具．利用信息技术提供的学习环境，如自将信息技术与数学课程的整合是教学发展中的创新，

主探索、合作学习、资源共享等模式，真正发挥了信息技术对于数学教师来说也是教学质量与教学水平提升的一大途

对数学教育的变革作用，充分调动了学生学习数学的积极径．教师在将信息技术与数学课程进行整合的过程中应认

性和主动性．清信息技术在数学教学中的定位，结合实际的教学需求，将

一、信息技术与数学课程整合的必要性信息技术进行有效地运用，同时在运用中要进行创新，避免