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中学教学方法

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信息技术在初中数学教学中的运用

◎张永军（甘肃省定西市渭源县路园中学，甘肃定西７４８２０７）

【摘要】将信息技术应用于初中数学课堂，能够营频，可以有效解决这两个问题，帮助学生有条不紊地

造出趣味横生、和谐高效的课堂环境，对于提高学生开展预习活动．

数学学习的时效性发挥着重要作用．鉴于此，文章从微例如，在教学人教版数学七年级上册“整式的加

课预习、构建情境、剖析重点、优化教学、创设平台、开减”这一课时，教师可以将多项式的概念、合并同类项

展活动等角度进行论述，探究了信息技术在初中数学的法则、多项式的排列方式、整式加减运算的步骤等

教学中的高效运用策略，以期为提升初中数学教学质知识点逐一提取出来，分别录制成简短的微课视频，

量提供参考．提供给学生在课后自由下载．学生可以根据自己的需

【关键词】初中数学；信息技术；运用策略要自主选择学习内容，或者按照教师提供的视频目录

作为预习的流程．教师在视频中可以适当添加趣味元

初中数学学科中的相关知识点比较抽象、复杂，素，比如用卡通人物作为讲解员，增加课程讲解的趣

迫切需要一种直观、形象的措施来优化课程教学．而将味感．为了让学生快速掌握数学知识，教师可以在讲解

信息技术运用于初中数学教学中，可以营造图文并活动中增加趣味性元素：将讲解员与学生熟悉的对象

茂、直观形象的教学环境，可以帮助学生集中注意力．联系起来，如汤姆猫、喜羊羊等，吸引学生的注意力，

对比小学时期，初中阶段数学知识的学习难点明显增随后要求学生根据视频内容复述所掌握的知识，以

多，教师可以通过运用信息技术，引入文字、视频、音“模仿对白”的方式实施授课，让学生在课堂上主动进

频等丰富的教学元素，将一些不易理解的知识点形象行学习，加深学生对数学知识的记忆．在视频后，教师

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地展示出来，帮助学生更好地理清学习思路．也可以添加一些简单的练习题，比如化简题“（４ｘ２ｙ

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一、微课优化预习ｘｙ）（５ｘ４ｙｘｙ）”，帮助学生巩固预习成果．在预习活

初中生正处于青春期，性格比较浮躁，学习的自动中，教师可以尝试借由信息技术导入学习资源与学

主意识不足．在这个时期，学生的预习效率相对较差．习任务：一方面，对线上教学资源进行应用，设计围绕

观察传统模式下的预习活动，教师通常只为学生布置基础数学知识展开的数学教学方案，引导学生锁定学

预习目标，没有帮助学生做好预习环节的整体规划，习目标，通过微课资源，以视频、动画的形式展开学

虽然给了初中生充足的预习自由，但大多数学生缺乏习，从而激发学生的学习兴趣；另一方面，设计自主学

计划，不知该按照什么样的步骤完成预习任务．学生如习任务，结合微课资源设计关键性学习问题，从“看见