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小学教学方法

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信息技术在小学数学课堂教学中的创新应用

◎王腾（甘肃省武威市武威第二十四中学，甘肃武威７３３０００）

【摘要】信息技术在教育领域的有效应用能够体息化教学设备将教材信息和教学补充以文字、图像、

现教学的直观性和多元性，能够对文字、声音、动画、图形、声音、视频图像、动画等多种形式进行展示，遵

图像等进行动态处理．现代教育技术以信息化教学设循“动态化”“生活化”“真实化”原则为学生创设多样

备的应用为主要特征，在数学学科领域遵循“建构主的学习情境，通过感官刺激激活学生认知，但需要注

义”与“人文主义”本论，聚焦“深度学习”，结合小学意的是教材的“信息化”处理并不是简单地在软件中

生基本学情与发展规律，从教学规划、应用手段、研习将教材翻版，而是通过“表象转化”“多样呈现”“延伸

策略和多元评价等几个方面，对传统数学教学实施变补充”的方式对教材教学实施全面解读，使教育内容

迁和改革，并阐明信息技术的重要教育作用．的组织方式呈现非线性，并提供多种教学结构，以满

【关键词】小学数学；信息技术；课堂教学；创新足不同层级学生的学习需求．信息技术不仅是一种技

应用术，更是一种思维方式，最终能够促进学生领会内容、

内化知识，激活其高阶思维．

引言（二）资源整合，智能诠释

现代信息技术发展对数学教育的价值、目标、内目前，以现有的教育信息化水平实现智能教育有

容及学与教的方式产生了重大的影响．教育由传统的一定难度，但在资源整合、深度诠释方面已经有一定

的突破，譬如，“几何自动证明”具有较高水平、自动批

一支粉笔、一块黑板的课堂教学向“数字化教学”转

改作业教学软件取得研究突破、电子白板动态演示让

变，由单向的口授式教学向交互创新型教学发展．在小

教学灵动活泼．视听结合一向是人们获取信息的高效

学数学课堂利用信息化教学设备来辅助教学，以形象

途径，利用信息技术的艺术化、多样化、形象化等特

具体的“图、文、声、像”模拟创设文体环境，采用形式

点，开发和建设更“人性化”的功能操作，整合教育资

化的数学语言，弥补了传统教学在直观性、主体性和

源，智能诠释教育内容，提供大量丰富的学习材料，驱

动态性等方面的不足，积极鼓励学生自主探究，将抽

动学生线上线下同步协同学习，培养学生收集信息、

象的、静态的内容革新成易于理解和掌握的样态，使

提炼信息