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教学研究

信息技术在初中生物实验教学中的应用策略

■甘肃省山丹县第二中学赵晓莲

随着信息化时代的到来，信息技术在各行各业的重要意义，从而能够发掘生物学科的趣味，真正做

都得到了充分的运用，教育行业也不例外。当前，将到尊重并热爱生物这一门学科。

信息技术与课堂教学相结合成为了教育教学的新趋（二）生物实验教学离不开信息技术的支持

势。生物，作为初中阶段的基础课程之一，对于学生任何一门理科课程的实验教学都离不开器械，

的未来发展具有深远的意义与重要的影响，可以说随着社会的进步与技术的发展，越来越多的学校所

在初中阶段，学好生物、学会生物，有利于为学生未配备的生物实验器械日渐精良，操作难度也有所提

来的理科学习打下良好的思维基础。因此，初中生升，许多初中生在步入初中之前，都没有操作过这些

物教师应深入思考并探究，该用什么样的教学策略，实验器械，因此，教师要想让学生能够自如、流畅、准

才能让生物教学的效果最大化。在初中生物学习过确地完成生物实验，就要在课前为学生做好器械的

程中，实验是重要的教学内容之一，有助于学生深入讲解与演示工作，为实验教学打下这一必不可少的

理解概念，并且锻炼学生的实践能力，对学生学习能基础。然而，由于场地与时间的限制，导致教师无法

力的发展具有重要的影响。将信息技术运用在初中将每一种器械都讲解得详细具体，也无法保证每一

生物教学中，既是课堂教学的革新，也是教学模式的个学生都将教师的演示过程“尽收眼底”，从而导致

重大突破。基于此，教师应当顺应时代发展的潮流，了教学效率低下，效果不佳，学生在器械使用方面频

大胆创新教学策略，运用科学的手段让信息技术辅频出错等问题的发生。曾经有一个学生在使用显微

助初中生物的实验教学。镜时，急得满头大汗。原来，这个学生在教师讲解显

一、信息技术与初中生物实验教学相结合的优势微镜时坐在后排没有看清，致使其他学生在用粗准

（一）在一定程度上减少生物实验的局限性焦螺旋找聚点范围时，他“特立独行”地使用细准焦

对于许多学生而言，实验课程既新奇，又有趣，螺旋，不仅找不到，还影响了实验进度。如果将信息

很多学生都是到了初中才有机会接触到实验课程。技术引入生物实验教学中，所得的结果则大不相同

然而，部分学校却因为教学理念，或者设施器材受限了。首先，通过运用多媒体设备，学生可以不受地点

等原因，致使生物实验具有较强的局限性。一些初与距离的限制，仔细观看实验器械的操作指南与实

中学校由于场地不够、实验器材不全、教学任务重、验的操作步骤，在亲自动手实践时减少错误的可能

课程时间短以及担心学生安全等原因，而在教学实性。其次，运用信息技术可以提高教学效率，教师可

践中将生物实验简单化、形式化，让学生难以真正体以把实验流程以及实验器械的操作步骤以视频的方

会到实验的过程，收获实验的快乐。实验是理科学式发给学生，在转天的生物实验课程中只需要通过课

习的必要组成部分，也是开发学生思维的利器，具有堂提问的方式验收成果，并且强调实验重点即可，这

局限性的初中生物实验教学会让学生在步入高中后大大缩短了教学时间，而且学生还可以在课下将自己

难以适应高中的实验课程，对学生的未来发展具有不理解的地方反复观看，加深认识。

不利影响。而将信息技术引入初中生物教学的课堂（三）锻炼学生的思维能力

实践中，则能最大限度地改变这一现状。通过信息思维能力是理科学习的必要能力，也是教育教

技术，学生能够摆脱场地、器材、时间、安全等一系列学的重要目标之一，将信息技术引入生物实验教学

问题的限制，近距离系统化地了解生物实验的各个能够提高学生的创新意识，锻炼学生的思辨能力，促

流程。同时，通过信息技术，学生还能将生物实验与进学生理性思维的有效提升。在传统的初中生物课

实际生活相结合，明确生物实验对人类认识与发展堂中，实验教学都是以课本内容为教学的全部内容，

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课本讲什么，教师就教什么，这种教学理念固