信息技术巧融合,深度学习促发展.pdfVIP

数学教育

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三

信息技术巧副合，深度学习促发展

◎余尔真（福建省福州市亚峰中心小学，福建福州350009）

【摘要】随着各种现代信息技术设备进入校园，各学科用问题情境作为铺垫引入新课;也可以在课中提炼生活情

信息技术深度融合的智慧课堂成了新的研究方向.实践证境中的核心问题,指导学习探究活动;也可以在课末利用微

明教师在教学中熟练合理地使用信息技术手段辅助教学，课呈现所学知识在生活中的应用情境，梳理知识与生活的

能助力深度学习课堂的实现.文章重点阐述了教师可以利联系.这些都要求教师掌握一定的信息技术,能创设激发学

用信息技术模拟生活问题情境，重现学生熟悉的生活场景；生兴趣的问题情境,使数学学习能在贴近生活的熟悉情境

借助现代智慧课堂手段，变革传统的互动方式;探究智慧课中发生，指导学生应用所学知识积极地去解决生活中的数

堂模式，优化合作探究学习效果;发挥信息技术优势，演绎学问题.学生自然兴趣盎然，积极思考，自然想学、乐学、要

传统教学难以达到的直观、难以实现的动态效果等.学科融学,这样的课堂教学往往事半功倍.

合信息技术是手段，深度学习课堂才是目的.教师要与时俱例如,教师在教学六年级“圆的认识”一课时,视频呈现

进，在数学课堂教学中融合信息技术，实现课堂的深度学高速公路上各种各样的汽车在飞奔的视频.

习，促进学生核心素养的全面发展.师实时提问:“高速公路上各种各样的汽车的轮子为什

【关键词】信息技术;学科融合;深度课堂么都要做成圆形的呢?”

【基金项目】福建省教育科学“十四五”规划2022年度生自然回答:“汽车轮子是圆形的才会跑得又快又稳.”

课题“构建深度学习智慧课堂模式的思考与实践”师追问：“为什么汽车轮子是圆形的才会跑得又快

（FJJKZX22-651）又稳?”

真实的情境，有效的问题，能够引发学生的思考和积极

2018年教育部《教育信息化2.0行动计划》强调所有学的发言.

校、所有教师、所有学生教育信息应用全覆盖，师生信息素教师在学生熟悉的实际生活情境中，自然引出了圆的

养普遍提高，教师要充分重视和发挥信息技术在课堂教学半径、直径的特征，认识到了同一个圆内所有半径都相等,

中的作用，积极打造在互联网+环境下的师生教学互动平所有直径都相等的常识.

台，让信息技术服务于日常教学.在这样的背景下，配备互动师继续追问:“汽车轮子是圆形的就一定会跑得又快又

教学系统的智慧教室、现代教育信息技术各种终端设备应稳吗?”

运而生，信息技术与学科融合成了可能.学生为之一怔，经过辩论,认识到车子要跑得又快又稳

《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：重视大数不仅需要车轮是圆形的，轮轴还必须装在圆心上.

、人工智能对数学教学改革的推动作用，改进教师教学方教师这样善用信息技术模拟有效教学情境，提出核心

式,改变学生学习方式•因此信息技术与学科融合,实现深度问题，简洁明了，新颖有趣，突出主题,从车子如何跑得又快