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信息技术助推小学生数学学科智慧学习研究

◎黎俊芳（福建省南平市浦城县九牧中心小学，福建南平３５３０００）

【摘要】信息技术是学生数学学习的“利器”，教化，才能真正赋予数学学科知识以魔力．教师应用信息

师在数学学科教学中应用信息技术，能有效助推学生技术引导学生进行数学学习，能让学生更加亲近数

数学学习，让学生的数学学习更有效率．基于此，文章学，更加热爱数学，能让学生以一种积极的、主人翁的

从信息技术引导学生“乐学”“善学”“思学”三个方面态度融入其中．

展开分析，以期使学生的数学学习走向优质、高效，不比如教授“梯形的面积”这一部分内容时，笔者就

断推动学生数学学习转型升级．借助课件，结合学生的动手操作，动态地展示了梯形

【关键词】小学数学；信息技术；引导剪拼成长方形、平行四边形，分割成三角形等的过程．

在这个过程中，学生不仅直观地看到了梯形和转化后

引言的长方形、平行四边形、三角形等图形面积之间的关

对于当下的小学数学教师而言，一个很重要的任系，还能看出梯形与转化后的长方形、平行四边形、三

务就是激发学生的内在学习动力．当学生的数学学习角形等图形的底边、高之间的对应关系等．借助动手操

在内在动力的驱动之下发生的时候，学生才会进入智作与课件的直观感知，学生能在头脑中形成梯形的面

慧学习的状态．那么怎样才能有效激发学生的内在学积推导的动态过程．由此，学生能自主地建构梯形的面

习动力呢？回答这个问题离不开对小学生认知特点积公式．在此基础上，笔者借助几何画板软件，动态地

的研究．小学阶段的学生处于形象思维能力飞速发展展示梯形的上底逐渐变小、最后演变为一个点的过

的过程中，比较而言，这一群体的抽象思维能力相对程；展示梯形的上底逐渐变大，最后演变为上下底相

薄弱．数学是研究数与形的学科，其基本特点就是抽等的过程，等等．通过动态展示，学生不仅认识了梯形

象，为了让小学生的数学学习过程更加形象化，包括的面积公式，而且明晰了梯形的面积公式与其他多边

现代教学手段在内的诸多策略得到充分运用．当下的形的面积公式之间的关联．这样的动态化、直观化、形

信息技术，越来越呈现出智能化、数字化等特征，信息象化的数学教学，激发了学生的数学学习兴趣，让学

技术已经被应用于各行各业．在小学数学学科教学中，生积极参与数学知识探究，促进了学生对数学学科知

教师要有意识地应用信息技术，充分发挥信息技术的识的自主建构．

工具性价值，引导学生进行自主的数学学习，提升学在这样的例子中，教师借助课件让学生在面对梯

生的数学学习效果，增强学生的自主学习能力、创新形的面积这一抽象知识的时候，体验到梯形可以通过

能力．同时，由于信息技术融声色图文于一体，具有声裁剪与拼接的方法得到长方形等其他图形．这对于学

色光影的特质，它不仅能激发学生的数学思维，引导生而言其实就是一个表象加工的过程，学生大脑中的

学生数学探究，还能激发学生数学学习兴趣，调动学表象越全面准确，对表象加工的过程就越丰富，那么