学会小学生有效应对成绩压力.docx

学会小学生有效应对成绩压力

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解成绩压力产生的原因及危害。

2.培养学生正确看待成绩，调整心态，降低成绩压力的能力。

3.引导学生学会合理安排学习时间，提高学习效率。

4.帮助学生建立良好的学习习惯，提高自我管理能力。

三、教学内容

1.成绩压力的产生原因及危害

2.如何正确看待成绩

3.降低成绩压力的方法

4.合理安排学习时间，提高学习效率

5.建立良好的学习习惯，提高自我管理能力

四、教学过程

1.导入：通过一个故事引出主题，让学生谈谈自己对成绩压力的感受。

2.讲解：讲解成绩压力的产生原因及危害，引导学生正确看待成绩。

3.互动：学生分享降低成绩压力的方法，讨论如何合理安排学习时间。

4.实践：学生制定自己的学习计划，学会自我管理。

5.总结：强调建立良好的学习习惯，提高自我管理能力的重要性。

五、教学评价

1.课后收集学生的学习计划，评估学生对课程内容的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的表现，了解学生对成绩压力的态度是否有改变。

3.学期末进行心理健康问卷调查，了解学生心理状况，评估课程效果。

六、教学资源

1.故事素材

2.成绩压力相关资料

3.学习计划模板

4.心理健康问卷

二、核心素养目标

1.培养学生的心理素质，使学生能够正确面对成绩压力，具备良好的心理调适能力。

2.提高学生的时间管理能力，培养学生合理安排学习时间，提高学习效率。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生建立良好的学习习惯，提高自我管理能力。

4.提升学生的沟通与协作能力，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于心理健康的基本知识，如情绪管理、人际交往等。

2.大部分学生对学习有一定的兴趣，但在面对成绩压力时，可能会出现焦虑、自卑等情绪。

3.学生的学习能力参差不齐，部分学生需要加强对学习方法的了解和运用。

4.学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于团队合作学习。

5.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何正确看待成绩、如何调整心态降低成绩压力、如何合理安排学习时间等。

6.在面对成绩压力时，学生可能存在沟通和协作方面的困难，需要通过小组讨论等方式进行引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材或相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如成绩压力原因及危害的图片、合理安排学习时间的图表、心理健康相关视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，如时间管理实验、学习习惯养成实验等，需提前准备实验器材，如计时器、学习工具等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。在分组讨论区，设置足够数量的桌椅，以便学生进行小组活动；在实验操作区，摆放实验器材，并确保操作区的安全。

5.学习计划模板：为学生准备学习计划模板，以便学生在课堂上制定自己的学习计划，学会自我管理。

6.心理健康问卷：准备心理健康问卷，用于评估学生的心理状况，了解学生对成绩压力的态度和感受。

7.小组讨论引导卡：为了帮助学生在小组讨论中更好地展开讨论，准备小组讨论引导卡，引导学生关注学习成绩压力、时间管理、学习习惯等方面的问题。

8.成果展示板：在教室中准备一块成果展示板，以便学生在课后展示自己的学习成果，促进学生之间的交流和分享。

9.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容、案例分析、小组讨论等环节，以便于学生直观地了解教学内容，提高学习效果。

10.教师指导手册：为教师准备指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的详细指导，以便教师更好地进行教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理健康教育教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况