Unit 3 The Third Period2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）.docx

Unit3TheThirdPeriod2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheThirdPeriod2023-2024学年八年级下册英语同步教案（人教版）

教学内容

本节课为人教版八年级下册英语同步教案第三单元第三课时。本节课主要内容为学习动词过去式，通过听、说、读、写的方式，使学生掌握动词过去式的构成及其用法。同时，结合课本中的对话和练习，培养学生的交际能力和语法运用能力。本节课的重点是让学生能够正确运用动词过去式进行句子表达，难点是动词过去式的构成和用法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听、说、读、写的实践，使学生能够准确地运用动词过去式进行句子表达，提高学生的英语语法运用能力。在文化意识方面，通过学习动词过去式，使学生了解西方文化中过去时态的运用，增强学生的跨文化交际意识。在思维品质方面，通过分析动词过去式的构成和用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果和学习兴趣，培养学生的自主学习能力。总之，本节课的核心素养目标是为了让学生在学习动词过去式的过程中，全面提升英语学科素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动词过去式的构成：规则动词末尾加-ed，不规则动词需要特殊记忆。

举例：work-worked，go-went。

（2）动词过去式的用法：表示过去发生的动作或状态。

举例：Shevisitedhergrandparentsyesterday.（她昨天拜访了她的祖父母。）

（3）动词过去式的时态标志：一般疑问句用助动词did，否定句和疑问句用否定词not加助动词do/does/did。

举例：Didshegototheparkyesterday?（她昨天去公园了吗？）

Shedidntgototheparkyesterday,didshe?（她昨天没有去公园，对吗？）

2.教学难点：

（1）不规则动词过去式的记忆：由于不规则动词的过去式形式没有规律，学生需要花费较多时间记忆。

举例：go-went，see-saw，eat-ate。

（2）动词过去式在复杂句中的运用：学生在运用动词过去式构建复杂句子时，容易混淆时态和语态。

举例：Hedidntcompletethetaskbecausehewenthomeearly.（他因为早点回家了，所以没有完成任务。）

（3）动词过去式与连词的搭配：学生在使用连词时，容易忽视动词过去式的运用。

举例：Althoughshewaslate,shedidntmissthemeeting.（尽管她迟到了，但她没有错过会议。）

四、教学方法

1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用动词过去式，提高学生的实际运用能力。

2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在交际中自然地运用动词过去式，提高学生的交际能力。

3.情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的情境中学习动词过去式，提高学生的语法运用能力。

4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松掌握动词过去式，提高学生的学习兴趣。

5.差异教学法：针对不同学生的学习水平和接受能力，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点。

五、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已知动词过去式的规则，为新课学习做好铺垫。

2.讲解：讲解动词过去式的构成和用法，重点强调不规则动词的过去式。

3.实践：让学生进行动词过去式的句子练习，及时纠正错误，巩固所学知识。

4.交流：组织小组活动，让学生在真实语境中运用动词过去式进行交流。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调动词过去式的重要性和运用。

6.作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级下册英语同步教案第三单元第三课时所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，制作动词过去式的规则和不规则变化表格，以及过去式动词用法的情景图片。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室座位按照小组合作的形式进行布置，以便于学生进行互动交流和合作学习。

5.教学工具：准备投影片、幻灯片、教学课件等