六年级下册美术教学设计-第11课 迁想妙得-苏少版.docx

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解“迁想妙得”的含义，理解艺术创作中的想象力和创新精神。

2.培养学生运用夸张、变形等手法表现人物特征，提高学生的审美素养和美术表现能力。

3.引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和创造力。

二、教学内容

1.学习“迁想妙得”的概念，理解艺术创作中的想象力和创新精神。

2.学习夸张、变形等表现手法，运用到人物创作中。

3.欣赏优秀作品，分析作品中的夸张、变形手法及其表现效果。

4.进行人物创作实践，培养学生的美术表现能力。

三、教学重点与难点

1.重点：理解“迁想妙得”的含义，掌握夸张、变形等表现手法。

2.难点：如何将夸张、变形手法运用到人物创作中，表现出人物的特征和个性。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、范作等。

2.学具：画纸、画笔、彩色铅笔、水粉等。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解“迁想妙得”的含义，引导学生理解艺术创作中的想象力和创新精神。讲解夸张、变形等表现手法，并通过示范作品展示其效果。

3.欣赏与分析：组织学生欣赏优秀的人物作品，引导学生分析作品中的夸张、变形手法及其表现效果。

4.实践：布置练习任务，让学生运用夸张、变形手法进行人物创作。引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和创造力。

5.展示与评价：组织学生展示自己的作品，鼓励学生相互评价、交流，提高学生的审美素养。

六、板书设计

1.迁想妙得

2.夸张

3.变形

4.创作实践

七、作业设计

1.完成课堂练习：运用夸张、变形手法创作一幅人物画。

2.课后拓展：观察生活中的人物，尝试用夸张、变形手法进行创作，提高学生的审美素养和美术表现能力。

八、课后反思

本节课通过讲解、欣赏、实践等环节，使学生了解了“迁想妙得”的含义，掌握了夸张、变形等表现手法，并能够运用到人物创作中。在教学过程中，注重培养学生的观察力和创造力，使学生在欣赏优秀作品的同时，提高自己的审美素养。

但在教学过程中，也发现部分学生对夸张、变形手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，要注重激发学生的创新精神，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的独特见解。

一、教学过程详解

1.导入环节：导入环节是教学过程的重要起点，其目的是激发学生的学习兴趣和动机。教师可以通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以问：“上一节课我们学习了什么内容？大家能举个例子吗？”这样的提问可以激活学生的记忆，使他们能够更好地投入到新的学习活动中。

2.讲解环节：讲解环节是教师向学生传授知识的关键环节。在此环节中，教师需要详细讲解“迁想妙得”的含义，引导学生理解艺术创作中的想象力和创新精神。教师还应讲解夸张、变形等表现手法，并通过示范作品展示其效果。这样可以帮助学生更好地理解和掌握这些概念和技巧。

4.实践环节：实践环节是学生将所学知识应用到实际创作中的环节。在此环节中，教师应布置练习任务，让学生运用夸张、变形手法进行人物创作。同时，教师还应引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和创造力。这样可以帮助学生更好地将所学知识与实际生活相结合，提高他们的美术表现能力。

5.展示与评价环节：展示与评价环节是学果展示和互相学习的重要环节。在此环节中，教师应组织学生展示自己的作品，鼓励学生相互评价、交流，提高他们的审美素养。同时，教师还应给予学生积极的反馈和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，促进他们的持续发展。

二、教学过程的实施策略

1.创设轻松愉快的学习氛围：在教学过程中，教师应努力营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。例如，教师可以采用幽默、生动的语言进行讲解，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法：在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用多种教学方法，如讲解、示范、互动讨论等。这样可以使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.注重个体差异：在教学过程中，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱。例如，对于绘画能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和辅导，帮助他们提高绘画能力。

4.创设实践机会：在教学过程中，教师应创设更多的实践机会，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。例如，可以组织学生进行户外写生，让他们在实际环境中观察和创作。

5.鼓励创新与想象：在教学过程中，教师应鼓励学生发挥自己的创新与想象，勇于表达自己的独特见解。例如，可以让学生尝试用不同的材料和手法进行创作，激发他们的创造力。

一、导入环节的实施策略

1.激发兴趣：教师可以通过展示有趣的美术作