Module6 Unit2 第三课时 教案 2023-2024学年八年级外研版英语下册.docx

Module6Unit2第三课时教案2023-2024学年八年级外研版英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6Unit2第三课时教案2023-2024学年八年级外研版英语下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module6Unit2第三课时，内容涉及情态动词can的用法以及一般现在时的被动语态。学生将学习描述能力、可能性以及请求允许的交际用语，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，巩固和拓展英语语言知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了情态动词can的基本用法，本节课将在已有知识的基础上进一步拓展其用法。同时，学生已掌握一般现在时的一般疑问句和否定句，本节课将引入一般现在时的被动语态，使学生对一般现在时态有更深入的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用情态动词can及其被动语态进行交流，提高听、说、读、写等方面的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述能力和请求允许的交际用语，学生能够更好地理解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生能够更好地理解和运用一般现在时的被动语态，提高思维的灵活性和逻辑性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够主动获取和整理知识，提高学习策略和自我调节能力。

学情分析

本节课的对象为八年级的学生，他们已经掌握了情态动词can的基本用法，并学习过一般现在时的一般疑问句和否定句。在语言能力方面，他们能够运用情态动词can进行简单的描述和请求允许的交际用语。在文化意识方面，他们对于描述能力和请求允许的交际用语有一定的了解，但还需要进一步提高跨文化交际的能力。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够通过阅读教材、参与课堂活动等方式获取和整理知识。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏学习的主动性和积极性，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在学习过程中存在拖延、偷懒等不良习惯，这影响了他们的学习效果和素质的提高。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于语言能力较弱的学生，可以通过举例、情景模拟等方式加强练习；对于文化意识方面有欠缺的学生，可以通过介绍不同文化背景下的交际方式，提高他们的跨文化交际能力；对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的指导和鼓励，激发他们的学习兴趣；对于存在不良行为习惯的学生，教师应及时引导和纠正，帮助他们建立良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、任务型教学法和情境教学法进行教学。讲授法用于情态动词can及其被动语态的知识点讲解，任务型教学法用于听力、口语、阅读和写作的实践练习，情境教学法用于模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.具体的教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟日常生活中的场景，运用情态动词can及其被动语态进行交际。例如，学生可以扮演商店老板和顾客，进行购物场景的模拟。

b.听力练习：学生听录音，回答相关问题。教师可设计一些关于能力、可能性及请求允许的听力任务，让学生在听力过程中巩固所学知识。

c.阅读练习：学生阅读教材中的相关文章，完成阅读理解题目。教师可设计一些关于文章内容、观点和细节的题目，提高学生的阅读能力。

d.写作练习：学生根据给定的场景，运用所学知识进行写作。例如，可以让学生写一篇关于自己能力的介绍，或者写一篇请求允许的信件。

3.在教学媒体和资源的使用方面，我将采用PPT、视频和在线工具等资源。PPT用于呈现知识点、课堂活动和任务，视频用于展示真实场景和听力材料，在线工具可用于学生自主学习和合作学习。此外，我还将利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，以拓宽他们的视野，提高他们的学习兴趣和效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit2第三课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情态动词can的用法及一般现在时的被动语态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module6Unit2第三课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预