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《天津卫三宗宝》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《天津卫三宗宝》教案

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级上册第六单元第二课《天津卫三宗宝》。本课主要介绍了天津卫的三件宝：狗不理包子、十八街麻花和耳朵眼炸糕。文章通过讲述这三件宝的历史、制作过程和特色，使学生了解天津的风土人情，培养学生的语文素养和热爱家乡的情感。

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天津卫三宗宝的历史、制作过程和特色；

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会搜集和整理资料的方法；

3.情感态度与价值观：感受天津的风土人情，培养学生热爱家乡的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生对文本内容的理解能力，以及对相关词汇和句式的应用能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生对事物进行观察、比较、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化意识：通过了解天津卫三宗宝的历史和文化背景，增强学生对家乡文化的认同感，提升学生的文化意识。

4.审美情趣：通过欣赏和描述三宗宝的制作过程和特色，培养学生对美的感知和表达能力，提升学生的审美情趣。

5.自主学习与合作精神：通过小组合作讨论和分享，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经有一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于生活中常见的事物和现象有基本的认知和了解。在知识方面，他们已经学习过其他地区的风土人情，对于家乡的文化有一定的了解。但在深入理解和分析文本内容方面，还需要教师的引导和帮助。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、比较和推理的能力，但在逻辑思维和批判性思维方面还有待提高。通过本节课的学习，可以培养学生对这些能力的进一步提升。

在素质方面，学生具备了一定的审美情趣和自主学习的能力，但在团队合作和分享方面还有待提高。通过小组合作讨论和分享，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。对于这些问题的学生，教师需要通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而改善他们的学习行为。

对于课程学习，学生的知识背景和能力水平对学习影响较大。对于本节课的内容，学生可能对天津卫三宗宝有一定的了解，但对于其历史和文化背景可能了解不多。因此，教师需要通过引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

同时，学生的学习动机和兴趣对课程学习也有重要影响。对于本节课的内容，教师可以通过引入图片、视频等教学资源，以及组织小组合作讨论和分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标和学生特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生介绍天津卫三宗宝的历史、制作过程和特色。通过讲解，让学生对这三件宝有更清晰、全面的认识。

合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，让学生在小组内共同分析课文内容，分享自己的观点和感受。这将有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

情境教学法：通过引入图片、视频等教学资源，创设情境，让学生更好地理解和感受天津卫三宗宝的特色和文化背景。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）观看视频：播放关于天津卫三宗宝的制作过程和特色的相关视频，让学生直观地了解这三件宝。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文中提到的天津卫三宗宝的历史、制作过程和特色进行讨论，分享自己的观点和感受。

（3）角色扮演：邀请部分学生扮演课文中的角色，进行情境表演，以增强学生对课文内容的理解和体验。

（4）制作手工艺品：组织学生动手制作天津卫三宗宝的相关手工艺品，如制作包子、麻花和炸糕的模型等，让学生在动手实践中感受天津的文化特色。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作关于天津卫三宗宝的PPT，展示课文内容、图片和视频等资源，方便学生直观地了解和学习。

（2）视频：选用关于天津卫三宗宝的制作过程和特色的相关视频，让学生更直观地了解这三件宝。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问卷、讨论区等，方便学生进行自主学习和合作交流。

（4）手工艺品制作材料：为学生提供制作天津卫三宗宝相关手工艺品的材料，如纸张、彩泥等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《天津卫三宗宝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是天津卫三宗宝吗？”这个问题与