人教版七年级上册第二单元第二课自然环境教学设计4.docxVIP

人教版七年级上册第二单元第二课自然环境教学设计4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级上册第二单元第二课《自然环境》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理视角认识自然环境，理解自然环境的构成及其相互作用。

2.培养学生的空间思维能力，通过观察地图、图表等材料，提高学生对地理空间信息的获取、分析和应用能力。

3.增强学生的综合分析能力，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生从多角度、多层次认识和评价自然环境的能力。

4.培养学生的实践探究能力，通过观察、实验等实践活动，使学生在实际操作中掌握自然环境的相关知识。

5.提高学生的环境保护意识，使学生理解自然环境的重要性，认识人类活动对自然环境的影响，培养学生的环保行为习惯。

三、重点难点及解决办法

1.重点：自然环境的构成要素及其相互作用。

解决办法：通过多媒体展示、模型演示等方式，直观地向学生展示自然环境的各个要素，并引导学生理解各要素之间的相互关系。

2.难点：自然环境各要素之间的相互作用和影响。

解决办法：运用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生通过实际例子的分析，深入理解自然环境各要素之间的相互作用和影响。

3.重点：学生对自然环境的理解和评价能力。

解决办法：通过问题引导、思考题等方式，激发学生的思考，引导学生从多角度、多层次理解和评价自然环境。

4.难点：学生对自然环境的空间认知能力。

解决办法：运用地图、图表等教学辅助工具，引导学生观察、分析自然环境的空间分布特征，提高学生的空间认知能力。

5.重点：学生对自然环境实践探究能力的培养。

解决办法：组织户外观察、实验等实践活动，让学生亲身参与，亲身体验自然环境的特点和规律，提高学生的实践探究能力。

6.难点：学生对自然环境保护意识的培养。

解决办法：通过讨论、案例分析等方式，引导学生认识自然环境的重要性，理解人类活动对自然环境的影响，培养学生的环保意识和行为习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、自然环境模型、地图、图表等。

2.课程平台：人教版七年级上册第二单元第二课《自然环境》教材、教学课件、相关案例资料等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、地理信息系统（GIS）软件等。

4.教学手段：多媒体展示、模型演示、案例分析、小组讨论、户外观察、实验等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自然环境的构成要素及其相互作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然环境的构成要素及其相互作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解自然环境的构成要素及其相互作用，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自然环境的构成要素及其相互作用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自然环境的构成要素及其相互作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自然环境的空间认知能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自然环境的空间认知能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然环境的构成要素及其相互作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自然环境的空间认知能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解自然环境的构成要素及其相互作用，掌握自然环境的空间认知能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问