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冀教版八年级下册英语第七单元（教学设计）

一、教学内容

冀教版八年级下册英语第七单元的主题为“ExploringtheNews”，本单元主要围绕新闻报道展开，通过学习使学生掌握新闻的基本格式和常用表达方式。教学内容包括：

1.学习新闻的基本结构，包括标题、导语、正文和结尾部分。

2.掌握新闻报道中常用的表达方式，如导语部分的“Thelatestnewsisthat...”和正文部分的“Accordingtothereport,...”等。

3.学习新闻报道中的常用词汇和短语，如“breakingnews”、“interview”、“correspondent”等。

4.通过对新闻报道的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

5.进行新闻报道的写作训练，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

本单元的教学内容紧密结合学生的实际生活，通过学习使学生在语言运用能力、阅读理解能力和新闻素养等方面得到提升。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和写作新闻报道，提升学生的英语听说读写能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习新闻报道，使学生了解不同的文化背景和价值观，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过分析新闻报道的结构和内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和积极性，提升他们的自主学习和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些新闻报道，对新闻的基本格式和常用表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对时事新闻比较感兴趣，他们喜欢关注社会动态和热点事件。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过讨论和小组合作来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能会遇到一些新闻专业术语和表达方式的理解难题，如“breakingnews”、“interview”等。此外，他们可能在新闻报道的写作方面存在一定的困难，如如何组织语言、如何进行有效的信息传递等。学生还需要提高他们的阅读理解能力和信息提取能力，以便更好地理解和分析新闻报道。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计新闻报道的写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和创新思维。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同分析新闻报道的结构和内容，提高他们的团队协作能力和批判性思维。

3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示新闻报道的实例，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译工具、新闻素材库等，方便学生即时查询和获取信息。

3.网络资源：利用网络资源，如新闻网站、社交媒体等，让学生了解最新的新闻动态，拓宽他们的视野。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟新闻报道的采访和报道过程，提高他们的口语表达能力和应变能力。

5.评价工具：运用评价工具，如学习任务单、问卷调查等，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教学提供反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新闻报道是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。

简短介绍新闻报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻报道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻报道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻报道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻报道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻报道解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新