19《大象的耳朵》（第二课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

19《大象的耳朵》（第二课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《大象的耳朵》（第二课时）教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容是二年级下册语文课本中的《大象的耳朵》。本课是第二课时，主要通过阅读和讨论，引导学生理解课文内容，掌握课文中的生字新词，培养学生的语言表达和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是通过阅读《大象的耳朵》，培养学生的语言运用能力、思维能力和审美情趣。学生将学习如何运用语言表达自己的观点和感受，培养批判性思维和创造性思维。同时，通过欣赏课文中的生动形象和情节，激发学生的审美情感，提高他们的审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《大象的耳朵》之前，学生已经通过之前的课程学习了相关的生字新词，掌握了基础的阅读技能。他们已经具备了一定的语言运用能力和思维能力，能够理解和表达自己的观点和感受。此外，学生在之前的课程中已经接触过一些关于动物的知识，对动物的特征和习性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对动物的故事和形象特别感兴趣。他们喜欢通过图片、视频和实物等方式直观地了解动物的特征和习性。在学习风格上，二年级的学生喜欢通过互动和参与来学习，他们喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大象的耳朵》时，学生可能会遇到一些生字新词的理解和运用上的困难。他们可能会对一些动物的特征和习性不够了解，导致对课文的理解不够深入。此外，学生可能会在语言表达和思维能力上遇到一些挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课采用讲授、讨论、角色扮演等教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。通过讲授，教师可以清晰地传达课文内容和生字新词，帮助学生理解和掌握。讨论和角色扮演活动可以激发学生的参与和互动，培养他们的语言表达和思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）讲授与阅读：教师带领学生阅读课文，讲解生字新词，引导学生理解和掌握课文内容。

（2）讨论与思考：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力和批判性思维。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟大象和其他动物之间的对话和互动，培养学生的语言表达和表演能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示课文内容、生字新词和动物的图片，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放有关大象和其他动物的视频，让学生更加直观地了解动物的特征和习性。

（3）在线工具：使用在线字典和翻译工具，帮助学生学习和运用生字新词。

（4）实物：展示实物，如大象的耳朵模型，帮助学生更加直观地了解大象的耳朵特点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大象的耳朵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大象的耳朵是什么样子的吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于大象耳朵的图片或视频片段，让学生初步感受大象耳朵的魅力。

简短介绍《大象的耳朵》的故事情节，为接下来的学习打下基础。

2.《大象的耳朵》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大象的耳朵》的故事情节和主题。

过程：

讲解《大象的耳朵》的故事情节，包括大象的耳朵是如何变得长长的，以及大象是如何应对这一变化。

通过实例或案例，引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。

3.《大象的耳朵》主题讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大象的耳朵》的主题和寓意。

过程：

选择几个典型的《大象的耳朵》故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《大象的耳朵》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《大象的耳朵》的主题和寓意解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《大象的耳朵》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大象的耳朵》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大象的耳朵》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一