课文（一）2 我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docx

课文（一）2我是什么（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

一、教材分析

统编版语文二年级上册的课文《我是什么》是本册教材的第二篇文章。文章以诗歌的形式，生动地描绘了水在不同环境下的形态变化，以及水对自然和人类生活的重要作用。通过对水这一自然现象的描绘，引导学生认识自然、了解自然，培养学生的观察能力和对自然环境的热爱。

本节课旨在通过朗读、讨论、观察等教学活动，让学生掌握文章的主要内容，了解水在不同环境下的形态变化，感受水的重要作用，培养学生对自然环境的关注和爱护意识。同时，通过诗歌的形式，培养学生的文学素养，提高学生的阅读和表达能力。

二、核心素养目标

1.培养观察能力：通过观察和描述水在不同环境下的形态变化，培养学生的观察能力，使学生能够敏锐地捕捉到生活中的细节，提高对自然现象的认知水平。

2.提升文学素养：通过学习诗歌形式的课文，提高学生的文学素养，增强学生的阅读和表达能力，使学生能够更好地理解和运用语言。

3.增强环保意识：通过对水的重要作用的描述，使学生认识到自然环境对人类生活的重要性，培养学生的环保意识，使学生能够自觉地关注和保护自然环境。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握水在不同环境下的形态变化：通过观察和描述水在不同环境下的形态变化，使学生能够准确地把握水的固态、液态和气态之间的转换，理解水的相变过程。

（2）理解水的循环过程：通过学习水循环的途径，使学生能够了解水在自然界中的循环过程，理解水对自然和人类生活的重要作用。

（3）诗歌形式的课文理解：通过学习诗歌形式的课文，使学生能够理解诗歌的韵律和节奏，提高学生的文学素养，增强学生的阅读和表达能力。

2.教学难点

（1）水的固态、液态和气态之间的转换：学生可能对水的固态、液态和气态之间的转换过程不够熟悉，需要通过实验和观察来帮助学生理解和掌握。

（2）水循环过程的理解：水循环是一个复杂的过程，学生可能难以理解水在自然界中的循环途径，需要通过图片、动画等教学资源来帮助学生理解和掌握。

（3）诗歌的韵律和节奏：学生可能对诗歌的韵律和节奏不够敏感，需要通过朗读、模仿等教学活动来帮助学生理解和掌握。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪

-电脑

-教学课件

-实物水杯

-实验器材（如冰块、热水等）

2.课程平台：

-网络课堂

-学习管理系统（LMS）

3.信息化资源：

-教学视频（如水的相变实验视频）

-图片素材（如水在不同环境下的形态变化图片）

-动画资源（如水循环动画）

4.教学手段：

-小组讨论

-实验操作

-朗读与模仿

-问答与互动

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水的形态变化、水循环的概念和诗歌的韵律等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“水有哪些形态变化？”，“水循环对我们的生活有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如水的相变实验视频、水循环动画等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、朗读与模仿等，提高学生学习兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“水是如何从液态变为固态的？”，“水循环对我们的生活有什么影响？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然现象的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水的形态变化、水循环的概念和诗歌的韵律等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如水的固态、液态和气态之间的转换，水循环的途径，诗歌的韵律和节奏，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水的形态变化、水循环的概念和诗歌的韵律等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的形态变化和水循环的途径，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对水的形态变化、水循环的概念和诗歌的韵律等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水的形态变化、水循环的概念和诗歌的韵律等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因