习作：《写好读后感》（教学设计）2023-2024学年统编版语文.docx

习作：《写好读后感》（教学设计）2023-2024学年统编版语文

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文《写好读后感》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读理解，让学生能够把握文章主要内容，理解作者观点，并能够运用自己的语言进行表达。

2.文学审美与创造：引导学生品味文章的语言特色，培养学生的文学审美能力，并鼓励学生进行创造性写作。

3.文化传承与理解：通过学习读后感的基本结构与写作方法，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

4.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在阅读和写作过程中能够独立思考，形成自己的见解。

三、学情分析

1.学生层次：五年级二班的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容、作者观点有一定的把握。在语言表达方面，学生能够运用简单的句子表达自己的观点，但句子结构较为单一，缺乏修饰。在文学审美方面，学生对文章的语言特色有一定的感受，但难以用准确的语言表达出来。在文化传承方面，学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但在读后感写作中难以体现出来。在思维发展方面，学生能够进行简单的批判性思考，但难以形成独立的见解。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科方面已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要在读后感写作中进一步运用和提升。学生在语言表达方面需要提高句子的丰富性和准确性，培养文学审美能力。学生在文化传承方面需要更深入地了解中华优秀传统文化，将其融入读后感写作中。学生在思维发展方面需要提高批判性思维和创造性思维，形成独立的见解。

3.行为习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生在阅读和写作方面存在拖延现象，对阅读和写作缺乏兴趣。此外，部分学生在课堂上较为内向，不敢发表自己的观点，影响了对课程内容的学习和理解。

4.对课程学习的影响：针对学生层次、知识能力等方面的分析，本节课需要重点引导学生运用阅读理解能力，提高语言表达的丰富性和准确性，培养文学审美能力，深化对中华优秀传统文化的理解，发展批判性思维和创造性思维。在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主学习能力。同时，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的语文素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解读后感的写作方法和技巧，引导学生理解并掌握读后感的结构和要素。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的读后感写作经验和心得，激发学生的思考和创造力。

（3）实践法：教师布置写作任务，让学生动手实践，培养学生的写作能力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和教学视频，生动展示读后感的写作过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动和评估，提高教学效果和学生的参与度。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行阅读拓展，丰富学生的知识储备和写作素材。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《写好读后感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是读后感吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些优秀的读后感文章，让学生初步感受读后感的魅力或特点。

简短介绍读后感的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.读后感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读后感的基本概念、组成部分和写作方法。

过程：

讲解读后感的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍读后感的组成部分或写作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.读后感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解读后感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的读后感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读后感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用读后感提高学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论读后感在未来的学习中的应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读后感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读后感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行