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华南虎导学案

牛汉

【学习目标】

1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。

【学习重点】

反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

【学习难点】

结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。?

【知识链接】

作者简介

牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

2、创作背景

这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。?

??（以下选自《梦游人说诗》）1973年6月，我（牛汉）第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗。老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来。但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。有生以来，我多次见到虎。那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多。1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。但都没有动过写虎的念头。前面说过，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感应还不算迟钝，但让我冷静地剖析我当时的感应，使之理论化，确没有这个本领。我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过。

【自主学习】

学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。

1、栅栏（?????）???????抽搐（????）不羁（??????）沟壑（????）咆哮（?????）????箜篌?（????）（????）

解释：

斑斓：

恍惚：

石破天惊：

【合作探究】

形象探究：

诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?

2、理解象征：

这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?

3、主旨探讨：

诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?

【精读精练】

1、诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只____________________________________

的老虎。

2、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

3、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

4、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？

5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

【主题阅读】

虎的孤独

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虎是人们最熟悉的动物之一，它体态雄壮，身披金黄带黑色条纹的长毛，色泽华丽，被称为“百兽之王”。

虎是一种大型食肉猛兽，捕食对象主要是草食动物，有时也捕食狼、豺等猛兽。它行动敏捷、矫健，善于跳跃和游泳。它捕食本领很高，通常在隐蔽处静卧，耐心等待猎物的出现和接近，然后突然跃起猛扑上去。虎的奔跑速度非常快，可达每秒20米以上。虎所捕捉的一般是野生动物中病弱或衰老的个体，从而使这些野生动物的群体保持健康。在自然生态系统中，虎处在食物链金字塔的顶极，从这个意义上讲，虎确实是山林中的“百兽之王”。它调控着野猪、鹿等大型草食动物的数量，也多少控制着狼、豺等其他猛兽的数量，对维护当地许多物种之间的数量平衡起着重要作用，具有重要的生态学价值。我国从五十年代末开始发布保护虎的规定，1989年把虎作为国家一级保护动物加以保护，建立了自然保护区，并在许多动物园进行东北虎和华南虎的圈养繁殖。在黑龙江省的猫科动物繁育中心。人工繁殖的东北虎已发展到70多只。全国动物园中圈养的华南虎共约50只，但能生殖的个体多，而且近亲繁殖严重，华南虎