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(核心素养目标)3.10不同环境中的植物教案设计
一、课程基本信息
1.课程名称:不同环境中的植物
2.教学年级和班级:五年级2班
3.授课时间:2022年3月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.运用观察、比较和分析的方法,探究不同环境中植物的适应特点,培养科学探究能力。
2.能够运用生物学知识,解释植物在特定环境下的生存策略,提升解释现象的能力。
3.通过对不同环境中的植物的学习,增强对生物多样性的认识,提高环境保护意识。
4.学会合作交流,分享自己的观察和发现,培养团队协作和沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解不同环境中植物的适应特点和生存策略。
-掌握生物学知识,解释植物在特定环境下的生存现象。
-增强对生物多样性的认识,提高环境保护意识。
-培养科学探究能力,学会合作交流。
2.教学难点
-理解植物在极端环境下的生存机制和适应策略。
-识别植物的生态适应特征,如沙漠植物的耐旱性、水下植物的光合作用等。
-运用生物学知识解释植物在特定环境下的生存现象,如高山植物的高山适应性。
-培养学生对生物多样性的保护和环境保护的实际操作能力。
-培养学生科学探究的思维和方法,如观察、比较、分析和验证。
举例说明:
-对于难点内容“理解植物在极端环境下的生存机制和适应策略”,教师可以通过展示图片和实例,如沙漠中的植物和极地植物,引导学生观察和分析它们的特殊适应性,如沙漠植物的根系深入地下寻找水源,极地植物的抗寒性等。
-对于重点内容“掌握生物学知识,解释植物在特定环境下的生存现象”,教师可以通过实验和示范,如植物的光合作用实验,让学生亲身体验和观察植物在特定环境下的生存现象,并引导学生运用生物学知识进行解释。
-对于难点内容“运用生物学知识解释植物在特定环境下的生存现象”,教师可以通过案例分析和讨论,如讨论高山植物的高山适应性,引导学生运用所学的生物学知识进行解释和分析。
-对于重点内容“增强对生物多样性的认识,提高环境保护意识”,教师可以通过实地考察和观察,如参观植物园或自然保护区,让学生亲身感受生物多样性的重要性和保护的紧迫性,并引导他们提出保护措施和建议。
-对于难点内容“培养学生科学探究的思维和方法”,教师可以通过科学探究活动,如观察和记录不同环境中的植物的生长情况,引导学生运用观察、比较、分析和验证等方法进行科学探究,并鼓励他们提出问题、假设和结论。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《不同环境中的植物》这一章节所需的教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如沙漠植物、水下植物、高山植物的图片和视频,以及植物适应环境的图表等,以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,准备不同环境下的植物样本或模型,如沙漠植物、水生植物等,让学生亲自观察和分析其适应特点。同时,确保实验器材的质量和安全,如显微镜、放大镜等观察工具,以及实验操作台等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似自然环境的形式,如模拟沙漠、水域等,让学生更直观地感受不同环境中的植物的生长环境和适应特点。同时,设置分组讨论区,以便学生能够进行合作交流和实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具,以便教师能够清晰地展示教学内容和相关资源,并与学生进行互动和交流。
6.学习任务单:准备学习任务单,以便学生能够明确学习目标和任务,并在课堂上进行自主学习和思考。
7.反馈评估工具:准备反馈评估工具,如问卷调查、测试等,以便教师能够及时了解学生的学习情况和掌握程度,并进行针对性的指导和辅导。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“不同环境中的植物”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解不同环境中的植物的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“不同环境中的植物”课题,为课堂学
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