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湘教版小学美术六年级下册10《巧用肌理》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘教版小学美术六年级下册10《巧用肌理》教案

课程基本信息

1.课程名称：《巧用肌理》

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：第10课

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕湘教版小学美术六年级下册第10课《巧用肌理》的内容展开，通过讲解和实践，让学生了解和掌握肌理的制作技巧及其在美术创作中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：观察与感知力、创造与表现力、审美与评价力。通过学习《巧用肌理》，使学生能够细致观察生活中不同材质的肌理特点，提高对美的感知能力；运用所学肌理制作技巧，发挥想象力和创造力进行美术创作，提升表现力；在欣赏同学作品的过程中，培养审美能力，学会评价和交流，激发对美术的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解肌理的概念：介绍肌理的定义，让学生知道肌理是美术作品表面的一种触觉和视觉效果，通过不同的材质和技巧表现出来。

-掌握肌理的制作技巧：学习并实践使用不同的工具和材料（如刷子、海绵、布料等）来制作肌理效果，强调技巧的运用和材料的特性。

-应用肌理进行创作：指导学生将所学的肌理技巧运用到实际的美术作品中，如绘画、拼贴等，提升作品的层次感和表现力。

-肌理与主题的结合：引导学生思考如何将肌理效果与作品的主题相结合，增强作品的艺术表现力。

举例解释：

-在教授肌理概念时，可通过展示具有明显肌理特点的实物或图片，如树皮、砖墙等，让学生直观感受肌理。

-在制作技巧环节，教师可演示如何使用不同的工具和材料制作肌理，如用海绵蘸取颜料在画纸上拍打，形成类似石头表面的肌理。

2.教学难点

-理解肌理与触感的区别：学生往往容易混淆肌理与触感，需要明确肌理是指视觉和触觉上的表面效果，而触感是指实际接触时的感觉。

-技巧的熟练运用：学生在实际操作中可能难以熟练掌握不同肌理的制作技巧，需要通过反复实践和教师个别指导来突破。

-创作中的创新应用：学生在应用肌理进行创作时可能缺乏创新思维，需要教师引导启发，鼓励尝试新的组合和表现形式。

-审美评价能力的培养：学生可能难以用恰当的语言评价肌理作品，需要通过小组讨论、教师点评等方式，提升其审美评价能力。

举例解释：

-在区分肌理与触感时，可以通过比较不同材质的实物，让学生同时观察和触摸，理解两者的关系和区别。

-在技巧运用上，教师可设置多个练习环节，让学生在不同的材料上尝试制作肌理，逐步熟练技巧。

-在创新应用方面，教师可以提供多种材料，鼓励学生自由探索，将肌理运用到不同的主题创作中。

-在审美评价上，教师可以展示不同肌理效果的作品，引导学生从色彩、形状、质感等方面进行评价，提升其审美水平。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解肌理的概念、分类和应用，确保学生对基本知识点的准确理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对肌理效果的观察和感受，鼓励学生发表见解，提高课堂互动性。

-实践法：设置丰富的实践活动，让学生动手操作，亲自体验不同肌理的制作过程，培养实际操作能力和创新能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备展示丰富的图片、视频等教学资源，让学生直观地感受不同肌理效果，提高教学形象性。

-教学软件：运用专业美术软件（如Photoshop、CorelDRAW等）进行肌理制作的演示，便于学生更清晰地了解制作过程和技巧。

-实物展示：准备各种具有肌理特点的实物，如自然界的树叶、布料样品等，让学生近距离观察和触摸，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于肌理的基本概念和不同肌理效果的图片，要求学生预习并思考肌理的定义和应用。

设计预习问题：围绕“巧用肌理”课题，设计问题如“你在生活中见过哪些有趣的肌理？它们给你什么感觉？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解肌理的基本知识。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前接触肌理概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和思考能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一幅具有