课外阅读启蒙过程中的困境及解决策略 论文.doc

课外阅读启蒙过程中的困境以解决策略

摘要：如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每一位语文老师去思考和探索的。做好低年级学生阅读启蒙更是重中之重。论文主要论述了：如何选书？如何导读？如何同读一本书？具体怎样做？

关键词：低年级课外阅读兴趣方法策略

正文：

时下流行语里关乎语文的就是这句话了：“得语文者得高考，得阅读者得语文”。

其实我国著名的语言文字学家吕叔湘早就说过：学好语文，三分靠课内，七分靠课外。

这个课外指的就是课外阅读。《语文课程标准》也对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阅读总量达到145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，实现课堂教学与课外阅读的有效衔接，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每一位语文老师去思考和探索的。

一、低年级阅读启蒙过程中的困境

语文老师们都知道要把握好精读课，阅读课，进而推动课外阅读的延展。但对于一年级学生来说，似乎找不到可用的借鉴，面临的困境倒是很多，典型的有以下几点。

1.班级里孩子的水平层次不齐，这种差距主要来自家庭教育，有的家庭从孩子婴幼儿时期就有亲子阅读的基础，而有的家庭甚至觉得看课外书就是浪费时间。

2.因为识字实在有限，读拼音是个枯燥的事，读书方法把握不当；

3.能给刚识字的孩子读的童书实在不多。

二、行之有效的解决策略以及具体做法

在过去的一年里，我在所带班级里针对以上困境做了些许努力，总结如下：

（1）解决家庭教育问题

分层应对利用班级群促使家长相互影响。班级里爱读书的孩子基本上不需要老师给太多的助力，因为这些孩子的家长阅读意识很好，家庭的阅读氛围浓厚，很多爱阅读的孩子家长都会主动与老师交流孩子阅读的情况，老师需要做的是有针对性的进行指导就事半功倍了。而班级里更多的是不爱阅读的孩子，甚至有些家长自己就是孩子阅读的绊脚石，认为课外书是闲书，他们更喜欢给孩子做题。面对这样的读书困难户，老师面对的教化对象不仅是孩子更是家长。因此通过家长会、家长群常常与家长们探讨读书的重要性成为低年级老师的日常工作。家长们在老师的潜移默化之下也逐渐的提高了认识。让家长们在自己的相互交流中发现爱读书与不读书之间的差别，通过相互对比，彼此鼓励形成爱阅读的意识。只有得到家长的支持，孩子的阅读习惯才能持之以恒。

（2）邀请家长参与其中。

在班级开展读书记录活动，提升家长关注度、参与度，邀请有经验的家长在交流群里分享经验。开展家庭阅读交流会，积极配合学校的读书节活动，鼓励孩子多多参与。

同时开展“书香少年”、“书香家庭”的评选，给学生提供更多的参与和展示的平台。

（3）读书计划要更多的倾向于读书困难的孩子。

有很多孩子不是不想读书，而是读起来太困难，渐渐就放弃了阅读。读书与上课一样，不能只把目光投向成绩好的孩子。阅读也一样不是对个体的能力提升而是所有孩子都应该养成的好习惯。阅读书目的选择，完成任务的努力程度力求做到：优秀的学生有余力，中等的学生刚好能完成，困难的学生稍作努力可完成。让家长感受到老师时刻关注着每个孩子，自愿自觉地跟上队伍，力求上进，渐渐带动全班学生走上阅读之路，先把量读上来再说其他！

2.解决阅读兴趣的培养和阅读方法的指导。

（1）高屋建瓴定审美

低段学生阅读启蒙重在兴趣的培养，习惯的形成，至于他们读懂什么我认为不必纠结。但是我又认为兴趣的培养也不能一味的降低要求去迎合儿童的懵懂无知。《课标》也要求：语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。孩子来到学校学习就是来提高审美情趣，端正世界观的，因此老师有义务在培养儿童阅读习惯的同时提高儿童的阅读情趣。在关注趣味性的同时更多关注儿童的审美情趣的提高。在选读本时除了关注中华传统文化的渗透，也要引进国外优质童书。既继承传统美德又吸收世界文化。

（2）处处导读成阅读

阅读是一场旅程需要做好攻略，导读课就是出发前的采买过程，准备的越充分，旅程越精彩。我认为推荐一本书给学生不是叫他去买就完事的，应该有个精心准备的导读课，让学生有个仪式感，开始看一本书就是一段旅程的开始，要像对待期盼已久的旅行一样，要做好攻略再上路。

那么导读课到底要怎么上？可以直接开门见山把书推荐给学生，也可以借树开花从课内阅读找到衔接点，发散开来。开门见山的推书给学生，是老师们常用的方法。我们的导读课首先解决的是兴趣问题，其次解决的是方法问题。孩子们在阅读的过程中要慢慢学会阅读的方法与层次——略读、精度、赏读；从读内容到读内涵；从欣赏到运用。

一节导读课能承担这么重的任务么？很显然不可能。导读课是传统意